Энциклопедия психологических терминов

Результаты поиска: ситуация [49 терминов с несколькими значениями каждый]


ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею. От осознания проблемы человек переходит к принятию решения. П. с. часто возникают в деятельности операторов игровых систем управления, операторов-руководителей, операторов-исследователей.




ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
от греч. probl?ma – задача, задание и лат. situatio – положение) – содержащее противоречие и воспринимаемое основными участниками (или участником) как не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается общение, поведение или деятельность индивида, группы. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание кем-л. противоречия в процессе деятельности или общения приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация трудности как неизвестного варианта решения проблемы в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом С. п. В ходе взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в окружение субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к др. человеку.




ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
Словообразование. Происходит от греч. problema - задача.

Категория. Осознание проблемы.




ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудноразрешимый вопрос.




ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
это особое состояние субъекта, которое знаменует познавательную активность в поиске новых знаний или принципов действий, а также построения новых его способов.




Предконфликная ситуация
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




Предконфликная ситуация
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


Предконфликная ситуация
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




Предконфликная ситуация

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




Предконфликная ситуация
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею. От осознания проблемы человек переходит к принятию решения. П. с. часто возникают в деятельности операторов игровых систем управления, операторов-руководителей, операторов-исследователей.




Предконфликная ситуация
от греч. probl?ma – задача, задание и лат. situatio – положение) – содержащее противоречие и воспринимаемое основными участниками (или участником) как не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается общение, поведение или деятельность индивида, группы. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание кем-л. противоречия в процессе деятельности или общения приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация трудности как неизвестного варианта решения проблемы в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом С. п. В ходе взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в окружение субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к др. человеку.




Предконфликная ситуация
Словообразование. Происходит от греч. problema - задача.

Категория. Осознание проблемы.




Предконфликная ситуация
ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудноразрешимый вопрос.




Предконфликная ситуация
это особое состояние субъекта, которое знаменует познавательную активность в поиске новых знаний или принципов действий, а также построения новых его способов.




Предконфликная ситуация
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




Предконфликная ситуация
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




Предконфликная ситуация
рост социальной Напряженности в отношениях между потенциальными субъектами конфликта, вызванный определенными противоречиями.




СИТУАЦИЯ ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ –
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




СИТУАЦИЯ ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ –
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


СИТУАЦИЯ ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ –
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




СИТУАЦИЯ ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ –

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




СИТУАЦИЯ ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ –
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею. От осознания проблемы человек переходит к принятию решения. П. с. часто возникают в деятельности операторов игровых систем управления, операторов-руководителей, операторов-исследователей.




СИТУАЦИЯ ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ –
от греч. probl?ma – задача, задание и лат. situatio – положение) – содержащее противоречие и воспринимаемое основными участниками (или участником) как не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается общение, поведение или деятельность индивида, группы. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание кем-л. противоречия в процессе деятельности или общения приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация трудности как неизвестного варианта решения проблемы в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом С. п. В ходе взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в окружение субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к др. человеку.




СИТУАЦИЯ ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ –
Словообразование. Происходит от греч. problema - задача.

Категория. Осознание проблемы.




СИТУАЦИЯ ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ –
ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудноразрешимый вопрос.




СИТУАЦИЯ ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ –
это особое состояние субъекта, которое знаменует познавательную активность в поиске новых знаний или принципов действий, а также построения новых его способов.




СИТУАЦИЯ ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ –
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ –
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ –
рост социальной Напряженности в отношениях между потенциальными субъектами конфликта, вызванный определенными противоречиями.




СИТУАЦИЯ ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ –
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ –
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ ПРЕДКОНФЛИКТНАЯ –
разновидность трудной ситуации взаимодействия. От проблемной ситуации отличается более высокой степенью психической напряженности. Сторонами или одной из сторон допущены действия, которые рассматриваются оппонентом как нанесение морального или физического ущерба. Характеризуется началом формирования негативного отношения к др., готовностью противодействовать. Высока вероятность перерастания в конфликт. С. п. является своеобразным кризисом в отношениях. Действия по ее обострению могут спровоцировать конфликт. В то же время С. п. благодаря усилиям обеих сторон может вернуться на уровень проблемной ситуации.




Ситуация педагогическая проблемная
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




Ситуация педагогическая проблемная
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


Ситуация педагогическая проблемная
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




Ситуация педагогическая проблемная

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




Ситуация педагогическая проблемная
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею. От осознания проблемы человек переходит к принятию решения. П. с. часто возникают в деятельности операторов игровых систем управления, операторов-руководителей, операторов-исследователей.




Ситуация педагогическая проблемная
от греч. probl?ma – задача, задание и лат. situatio – положение) – содержащее противоречие и воспринимаемое основными участниками (или участником) как не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается общение, поведение или деятельность индивида, группы. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание кем-л. противоречия в процессе деятельности или общения приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация трудности как неизвестного варианта решения проблемы в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом С. п. В ходе взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в окружение субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к др. человеку.




Ситуация педагогическая проблемная
Словообразование. Происходит от греч. problema - задача.

Категория. Осознание проблемы.




Ситуация педагогическая проблемная
ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудноразрешимый вопрос.




Ситуация педагогическая проблемная
это особое состояние субъекта, которое знаменует познавательную активность в поиске новых знаний или принципов действий, а также построения новых его способов.




Ситуация педагогическая проблемная
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




Ситуация педагогическая проблемная
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




Ситуация педагогическая проблемная
рост социальной Напряженности в отношениях между потенциальными субъектами конфликта, вызванный определенными противоречиями.




Ситуация педагогическая проблемная
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




Ситуация педагогическая проблемная
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




Ситуация педагогическая проблемная
разновидность трудной ситуации взаимодействия. От проблемной ситуации отличается более высокой степенью психической напряженности. Сторонами или одной из сторон допущены действия, которые рассматриваются оппонентом как нанесение морального или физического ущерба. Характеризуется началом формирования негативного отношения к др., готовностью противодействовать. Высока вероятность перерастания в конфликт. С. п. является своеобразным кризисом в отношениях. Действия по ее обострению могут спровоцировать конфликт. В то же время С. п. благодаря усилиям обеих сторон может вернуться на уровень проблемной ситуации.




Ситуация педагогическая проблемная
это психическое состояние познавательного и практического затруднения субъекта педагогической деятельности. Основными параметрами такой ситуации являются необъективность, неопределенность, острота. (Н.В. Клюева).




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею. От осознания проблемы человек переходит к принятию решения. П. с. часто возникают в деятельности операторов игровых систем управления, операторов-руководителей, операторов-исследователей.




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
от греч. probl?ma – задача, задание и лат. situatio – положение) – содержащее противоречие и воспринимаемое основными участниками (или участником) как не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается общение, поведение или деятельность индивида, группы. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание кем-л. противоречия в процессе деятельности или общения приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация трудности как неизвестного варианта решения проблемы в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом С. п. В ходе взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в окружение субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к др. человеку.




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Словообразование. Происходит от греч. problema - задача.

Категория. Осознание проблемы.




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудноразрешимый вопрос.




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
это особое состояние субъекта, которое знаменует познавательную активность в поиске новых знаний или принципов действий, а также построения новых его способов.




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
рост социальной Напряженности в отношениях между потенциальными субъектами конфликта, вызванный определенными противоречиями.




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
разновидность трудной ситуации взаимодействия. От проблемной ситуации отличается более высокой степенью психической напряженности. Сторонами или одной из сторон допущены действия, которые рассматриваются оппонентом как нанесение морального или физического ущерба. Характеризуется началом формирования негативного отношения к др., готовностью противодействовать. Высока вероятность перерастания в конфликт. С. п. является своеобразным кризисом в отношениях. Действия по ее обострению могут спровоцировать конфликт. В то же время С. п. благодаря усилиям обеих сторон может вернуться на уровень проблемной ситуации.




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
это психическое состояние познавательного и практического затруднения субъекта педагогической деятельности. Основными параметрами такой ситуации являются необъективность, неопределенность, острота. (Н.В. Клюева).




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
См. Ситуация простая взаимодействия.




СИТУАЦИЯ ОБЫЧНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ




СИТУАЦИЯ
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




СИТУАЦИЯ
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


СИТУАЦИЯ
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




СИТУАЦИЯ

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




СИТУАЦИЯ
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею. От осознания проблемы человек переходит к принятию решения. П. с. часто возникают в деятельности операторов игровых систем управления, операторов-руководителей, операторов-исследователей.




СИТУАЦИЯ
от греч. probl?ma – задача, задание и лат. situatio – положение) – содержащее противоречие и воспринимаемое основными участниками (или участником) как не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается общение, поведение или деятельность индивида, группы. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание кем-л. противоречия в процессе деятельности или общения приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация трудности как неизвестного варианта решения проблемы в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом С. п. В ходе взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в окружение субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к др. человеку.




СИТУАЦИЯ
Словообразование. Происходит от греч. problema - задача.

Категория. Осознание проблемы.




СИТУАЦИЯ
ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудноразрешимый вопрос.




СИТУАЦИЯ
это особое состояние субъекта, которое знаменует познавательную активность в поиске новых знаний или принципов действий, а также построения новых его способов.




СИТУАЦИЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ
рост социальной Напряженности в отношениях между потенциальными субъектами конфликта, вызванный определенными противоречиями.




СИТУАЦИЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ
разновидность трудной ситуации взаимодействия. От проблемной ситуации отличается более высокой степенью психической напряженности. Сторонами или одной из сторон допущены действия, которые рассматриваются оппонентом как нанесение морального или физического ущерба. Характеризуется началом формирования негативного отношения к др., готовностью противодействовать. Высока вероятность перерастания в конфликт. С. п. является своеобразным кризисом в отношениях. Действия по ее обострению могут спровоцировать конфликт. В то же время С. п. благодаря усилиям обеих сторон может вернуться на уровень проблемной ситуации.




СИТУАЦИЯ
это психическое состояние познавательного и практического затруднения субъекта педагогической деятельности. Основными параметрами такой ситуации являются необъективность, неопределенность, острота. (Н.В. Клюева).




СИТУАЦИЯ
См. Ситуация простая взаимодействия.




СИТУАЦИЯ




СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СИТУАЦИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ




СИТУАЦИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ




СИТУАЦИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ




СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею. От осознания проблемы человек переходит к принятию решения. П. с. часто возникают в деятельности операторов игровых систем управления, операторов-руководителей, операторов-исследователей.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
от греч. probl?ma – задача, задание и лат. situatio – положение) – содержащее противоречие и воспринимаемое основными участниками (или участником) как не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается общение, поведение или деятельность индивида, группы. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание кем-л. противоречия в процессе деятельности или общения приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация трудности как неизвестного варианта решения проблемы в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом С. п. В ходе взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в окружение субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к др. человеку.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
Словообразование. Происходит от греч. problema - задача.

Категория. Осознание проблемы.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудноразрешимый вопрос.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
это особое состояние субъекта, которое знаменует познавательную активность в поиске новых знаний или принципов действий, а также построения новых его способов.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
рост социальной Напряженности в отношениях между потенциальными субъектами конфликта, вызванный определенными противоречиями.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
разновидность трудной ситуации взаимодействия. От проблемной ситуации отличается более высокой степенью психической напряженности. Сторонами или одной из сторон допущены действия, которые рассматриваются оппонентом как нанесение морального или физического ущерба. Характеризуется началом формирования негативного отношения к др., готовностью противодействовать. Высока вероятность перерастания в конфликт. С. п. является своеобразным кризисом в отношениях. Действия по ее обострению могут спровоцировать конфликт. В то же время С. п. благодаря усилиям обеих сторон может вернуться на уровень проблемной ситуации.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
это психическое состояние познавательного и практического затруднения субъекта педагогической деятельности. Основными параметрами такой ситуации являются необъективность, неопределенность, острота. (Н.В. Клюева).




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
См. Ситуация простая взаимодействия.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СТИМУЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею. От осознания проблемы человек переходит к принятию решения. П. с. часто возникают в деятельности операторов игровых систем управления, операторов-руководителей, операторов-исследователей.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
от греч. probl?ma – задача, задание и лат. situatio – положение) – содержащее противоречие и воспринимаемое основными участниками (или участником) как не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается общение, поведение или деятельность индивида, группы. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание кем-л. противоречия в процессе деятельности или общения приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация трудности как неизвестного варианта решения проблемы в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом С. п. В ходе взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в окружение субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к др. человеку.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
Словообразование. Происходит от греч. problema - задача.

Категория. Осознание проблемы.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудноразрешимый вопрос.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
это особое состояние субъекта, которое знаменует познавательную активность в поиске новых знаний или принципов действий, а также построения новых его способов.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
рост социальной Напряженности в отношениях между потенциальными субъектами конфликта, вызванный определенными противоречиями.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
разновидность трудной ситуации взаимодействия. От проблемной ситуации отличается более высокой степенью психической напряженности. Сторонами или одной из сторон допущены действия, которые рассматриваются оппонентом как нанесение морального или физического ущерба. Характеризуется началом формирования негативного отношения к др., готовностью противодействовать. Высока вероятность перерастания в конфликт. С. п. является своеобразным кризисом в отношениях. Действия по ее обострению могут спровоцировать конфликт. В то же время С. п. благодаря усилиям обеих сторон может вернуться на уровень проблемной ситуации.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
это психическое состояние познавательного и практического затруднения субъекта педагогической деятельности. Основными параметрами такой ситуации являются необъективность, неопределенность, острота. (Н.В. Клюева).




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
См. Ситуация простая взаимодействия.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СТРАННАЯ СИТУАЦИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею. От осознания проблемы человек переходит к принятию решения. П. с. часто возникают в деятельности операторов игровых систем управления, операторов-руководителей, операторов-исследователей.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
от греч. probl?ma – задача, задание и лат. situatio – положение) – содержащее противоречие и воспринимаемое основными участниками (или участником) как не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается общение, поведение или деятельность индивида, группы. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание кем-л. противоречия в процессе деятельности или общения приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация трудности как неизвестного варианта решения проблемы в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом С. п. В ходе взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в окружение субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к др. человеку.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
Словообразование. Происходит от греч. problema - задача.

Категория. Осознание проблемы.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудноразрешимый вопрос.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
это особое состояние субъекта, которое знаменует познавательную активность в поиске новых знаний или принципов действий, а также построения новых его способов.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
рост социальной Напряженности в отношениях между потенциальными субъектами конфликта, вызванный определенными противоречиями.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
разновидность трудной ситуации взаимодействия. От проблемной ситуации отличается более высокой степенью психической напряженности. Сторонами или одной из сторон допущены действия, которые рассматриваются оппонентом как нанесение морального или физического ущерба. Характеризуется началом формирования негативного отношения к др., готовностью противодействовать. Высока вероятность перерастания в конфликт. С. п. является своеобразным кризисом в отношениях. Действия по ее обострению могут спровоцировать конфликт. В то же время С. п. благодаря усилиям обеих сторон может вернуться на уровень проблемной ситуации.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
это психическое состояние познавательного и практического затруднения субъекта педагогической деятельности. Основными параметрами такой ситуации являются необъективность, неопределенность, острота. (Н.В. Клюева).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
См. Ситуация простая взаимодействия.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ
это ситуация, характеризующаяся разбалансированностью системы «задача – личные возможности и (или) мотивы – условия среды», вызывающей психическую напряженность у человека. В отечественной науке понятие введено Б. Я. Швединым. С. т. характеризуется наличием сложной обстановки, активностью мотивов личности, нарушением соответствия между требованиями среды (в т. ч. и социальной деятельности) и возможностями человека. Степень рассогласования определяет уровень С. т. Общие признаки С. т.: наличие трудности, осознание личностью угрозы, препятствия на пути реализации каких-л. целей, мотивов; состояние психической напряженности как реакция личности на трудность, преодоление которой значимо для субъекта; заметное изменение привычных параметров деятельности, поведения, общения, выход за рамки «обыкновенности». Исходя из системы отношений человека выделяют С. т. деятельности, бытийные С. т., внутриличностные и социального взаимодействия. В трудной ситуации деятельности человеку противостоят условия деятельности. В трудной бытийной ситуации человеку противостоит среда. В трудной ситуации взаимодействия личности противостоят др. человек или группа. В трудной ситуации внутриличностного плана человек противодействует самому себе. Указанные типы С. т. редко возникают в изолированном виде. Обычно они как бы переплетаются друг с другом. Так, С. т. в совместной деятельности может повлечь С. т. в отношениях с руководителем, что в свою очередь может вызвать внутриличностный конфликт. С другой стороны, жизненные кризисы могут быть причиной возникновения С. т. в деятельности и взаимодействии с окружающими. В зависимости от того, как воспринимается угроза реализации мотивов, поставленных целей, С. т. могут иметь три уровня: 1) трудность как потенциальная угроза (проблемные ситуации деятельности, проблемные ситуации социального взаимодействия, внутриличностные затруднения); 2) трудность как непосредственная, уже готовая реализоваться угроза (критические, аварийные ситуации деятельности, предконфликтные ситуации взаимодействия и внутриличностные конфликты); 3) трудность как уже реализующаяся угроза (экстремальные, боевые, катастрофические ситуации).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею. От осознания проблемы человек переходит к принятию решения. П. с. часто возникают в деятельности операторов игровых систем управления, операторов-руководителей, операторов-исследователей.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
от греч. probl?ma – задача, задание и лат. situatio – положение) – содержащее противоречие и воспринимаемое основными участниками (или участником) как не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается общение, поведение или деятельность индивида, группы. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание кем-л. противоречия в процессе деятельности или общения приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация трудности как неизвестного варианта решения проблемы в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом С. п. В ходе взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в окружение субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к др. человеку.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
Словообразование. Происходит от греч. problema - задача.

Категория. Осознание проблемы.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудноразрешимый вопрос.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
это особое состояние субъекта, которое знаменует познавательную активность в поиске новых знаний или принципов действий, а также построения новых его способов.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
рост социальной Напряженности в отношениях между потенциальными субъектами конфликта, вызванный определенными противоречиями.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
разновидность трудной ситуации взаимодействия. От проблемной ситуации отличается более высокой степенью психической напряженности. Сторонами или одной из сторон допущены действия, которые рассматриваются оппонентом как нанесение морального или физического ущерба. Характеризуется началом формирования негативного отношения к др., готовностью противодействовать. Высока вероятность перерастания в конфликт. С. п. является своеобразным кризисом в отношениях. Действия по ее обострению могут спровоцировать конфликт. В то же время С. п. благодаря усилиям обеих сторон может вернуться на уровень проблемной ситуации.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
это психическое состояние познавательного и практического затруднения субъекта педагогической деятельности. Основными параметрами такой ситуации являются необъективность, неопределенность, острота. (Н.В. Клюева).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
См. Ситуация простая взаимодействия.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
это ситуация, характеризующаяся разбалансированностью системы «задача – личные возможности и (или) мотивы – условия среды», вызывающей психическую напряженность у человека. В отечественной науке понятие введено Б. Я. Швединым. С. т. характеризуется наличием сложной обстановки, активностью мотивов личности, нарушением соответствия между требованиями среды (в т. ч. и социальной деятельности) и возможностями человека. Степень рассогласования определяет уровень С. т. Общие признаки С. т.: наличие трудности, осознание личностью угрозы, препятствия на пути реализации каких-л. целей, мотивов; состояние психической напряженности как реакция личности на трудность, преодоление которой значимо для субъекта; заметное изменение привычных параметров деятельности, поведения, общения, выход за рамки «обыкновенности». Исходя из системы отношений человека выделяют С. т. деятельности, бытийные С. т., внутриличностные и социального взаимодействия. В трудной ситуации деятельности человеку противостоят условия деятельности. В трудной бытийной ситуации человеку противостоит среда. В трудной ситуации взаимодействия личности противостоят др. человек или группа. В трудной ситуации внутриличностного плана человек противодействует самому себе. Указанные типы С. т. редко возникают в изолированном виде. Обычно они как бы переплетаются друг с другом. Так, С. т. в совместной деятельности может повлечь С. т. в отношениях с руководителем, что в свою очередь может вызвать внутриличностный конфликт. С другой стороны, жизненные кризисы могут быть причиной возникновения С. т. в деятельности и взаимодействии с окружающими. В зависимости от того, как воспринимается угроза реализации мотивов, поставленных целей, С. т. могут иметь три уровня: 1) трудность как потенциальная угроза (проблемные ситуации деятельности, проблемные ситуации социального взаимодействия, внутриличностные затруднения); 2) трудность как непосредственная, уже готовая реализоваться угроза (критические, аварийные ситуации деятельности, предконфликтные ситуации взаимодействия и внутриличностные конфликты); 3) трудность как уже реализующаяся угроза (экстремальные, боевые, катастрофические ситуации).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ
один из основных видов трудной ситуации. Представляет собой психические состояния различной интенсивности, вызванные противоречивостью чувств, затянувшейся борьбой различных сторон внутреннего мира личности и задерживающие принятие решения. Основные разновидности С. т. в. – внутриличностные затруднения, внутриличностные конфликты и кризисы.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею. От осознания проблемы человек переходит к принятию решения. П. с. часто возникают в деятельности операторов игровых систем управления, операторов-руководителей, операторов-исследователей.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
от греч. probl?ma – задача, задание и лат. situatio – положение) – содержащее противоречие и воспринимаемое основными участниками (или участником) как не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается общение, поведение или деятельность индивида, группы. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание кем-л. противоречия в процессе деятельности или общения приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация трудности как неизвестного варианта решения проблемы в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом С. п. В ходе взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в окружение субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к др. человеку.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Словообразование. Происходит от греч. problema - задача.

Категория. Осознание проблемы.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудноразрешимый вопрос.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
это особое состояние субъекта, которое знаменует познавательную активность в поиске новых знаний или принципов действий, а также построения новых его способов.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
рост социальной Напряженности в отношениях между потенциальными субъектами конфликта, вызванный определенными противоречиями.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
разновидность трудной ситуации взаимодействия. От проблемной ситуации отличается более высокой степенью психической напряженности. Сторонами или одной из сторон допущены действия, которые рассматриваются оппонентом как нанесение морального или физического ущерба. Характеризуется началом формирования негативного отношения к др., готовностью противодействовать. Высока вероятность перерастания в конфликт. С. п. является своеобразным кризисом в отношениях. Действия по ее обострению могут спровоцировать конфликт. В то же время С. п. благодаря усилиям обеих сторон может вернуться на уровень проблемной ситуации.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
это психическое состояние познавательного и практического затруднения субъекта педагогической деятельности. Основными параметрами такой ситуации являются необъективность, неопределенность, острота. (Н.В. Клюева).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
См. Ситуация простая взаимодействия.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
это ситуация, характеризующаяся разбалансированностью системы «задача – личные возможности и (или) мотивы – условия среды», вызывающей психическую напряженность у человека. В отечественной науке понятие введено Б. Я. Швединым. С. т. характеризуется наличием сложной обстановки, активностью мотивов личности, нарушением соответствия между требованиями среды (в т. ч. и социальной деятельности) и возможностями человека. Степень рассогласования определяет уровень С. т. Общие признаки С. т.: наличие трудности, осознание личностью угрозы, препятствия на пути реализации каких-л. целей, мотивов; состояние психической напряженности как реакция личности на трудность, преодоление которой значимо для субъекта; заметное изменение привычных параметров деятельности, поведения, общения, выход за рамки «обыкновенности». Исходя из системы отношений человека выделяют С. т. деятельности, бытийные С. т., внутриличностные и социального взаимодействия. В трудной ситуации деятельности человеку противостоят условия деятельности. В трудной бытийной ситуации человеку противостоит среда. В трудной ситуации взаимодействия личности противостоят др. человек или группа. В трудной ситуации внутриличностного плана человек противодействует самому себе. Указанные типы С. т. редко возникают в изолированном виде. Обычно они как бы переплетаются друг с другом. Так, С. т. в совместной деятельности может повлечь С. т. в отношениях с руководителем, что в свою очередь может вызвать внутриличностный конфликт. С другой стороны, жизненные кризисы могут быть причиной возникновения С. т. в деятельности и взаимодействии с окружающими. В зависимости от того, как воспринимается угроза реализации мотивов, поставленных целей, С. т. могут иметь три уровня: 1) трудность как потенциальная угроза (проблемные ситуации деятельности, проблемные ситуации социального взаимодействия, внутриличностные затруднения); 2) трудность как непосредственная, уже готовая реализоваться угроза (критические, аварийные ситуации деятельности, предконфликтные ситуации взаимодействия и внутриличностные конфликты); 3) трудность как уже реализующаяся угроза (экстремальные, боевые, катастрофические ситуации).




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
один из основных видов трудной ситуации. Представляет собой психические состояния различной интенсивности, вызванные противоречивостью чувств, затянувшейся борьбой различных сторон внутреннего мира личности и задерживающие принятие решения. Основные разновидности С. т. в. – внутриличностные затруднения, внутриличностные конфликты и кризисы.




СИТУАЦИЯ ТРУДНАЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
один из основных видов трудной ситуации, который возникает в системе взаимодействия индивида с другими людьми. В С. т. в. др. человек или группа (их присутствие, действия или бездействие) рассматриваются как препятствие для реализации своего «Я» (желаний, стремлений, интересов, ценностей, целей). Это вызывает психическую напряженность. Отличия С. т. в. от простой состоят в следующем: наличие противоречия в ценностно-мотивационных ориентациях субъектов («другой» рассматривается как угроза своему «Я») и его осознание обеими сторонами, напряженное психическое состояние, возрастание искажения восприятия, понимания и оценивания как себя, так и др., ориентация на конкурентное взаимодействие, вплоть до конфронтации. Типы С. т. в.: проблемная, предконфликтная и конфликтная.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею. От осознания проблемы человек переходит к принятию решения. П. с. часто возникают в деятельности операторов игровых систем управления, операторов-руководителей, операторов-исследователей.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
от греч. probl?ma – задача, задание и лат. situatio – положение) – содержащее противоречие и воспринимаемое основными участниками (или участником) как не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается общение, поведение или деятельность индивида, группы. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание кем-л. противоречия в процессе деятельности или общения приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация трудности как неизвестного варианта решения проблемы в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом С. п. В ходе взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в окружение субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к др. человеку.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
Словообразование. Происходит от греч. problema - задача.

Категория. Осознание проблемы.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудноразрешимый вопрос.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
это особое состояние субъекта, которое знаменует познавательную активность в поиске новых знаний или принципов действий, а также построения новых его способов.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
рост социальной Напряженности в отношениях между потенциальными субъектами конфликта, вызванный определенными противоречиями.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
разновидность трудной ситуации взаимодействия. От проблемной ситуации отличается более высокой степенью психической напряженности. Сторонами или одной из сторон допущены действия, которые рассматриваются оппонентом как нанесение морального или физического ущерба. Характеризуется началом формирования негативного отношения к др., готовностью противодействовать. Высока вероятность перерастания в конфликт. С. п. является своеобразным кризисом в отношениях. Действия по ее обострению могут спровоцировать конфликт. В то же время С. п. благодаря усилиям обеих сторон может вернуться на уровень проблемной ситуации.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
это психическое состояние познавательного и практического затруднения субъекта педагогической деятельности. Основными параметрами такой ситуации являются необъективность, неопределенность, острота. (Н.В. Клюева).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
См. Ситуация простая взаимодействия.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
это ситуация, характеризующаяся разбалансированностью системы «задача – личные возможности и (или) мотивы – условия среды», вызывающей психическую напряженность у человека. В отечественной науке понятие введено Б. Я. Швединым. С. т. характеризуется наличием сложной обстановки, активностью мотивов личности, нарушением соответствия между требованиями среды (в т. ч. и социальной деятельности) и возможностями человека. Степень рассогласования определяет уровень С. т. Общие признаки С. т.: наличие трудности, осознание личностью угрозы, препятствия на пути реализации каких-л. целей, мотивов; состояние психической напряженности как реакция личности на трудность, преодоление которой значимо для субъекта; заметное изменение привычных параметров деятельности, поведения, общения, выход за рамки «обыкновенности». Исходя из системы отношений человека выделяют С. т. деятельности, бытийные С. т., внутриличностные и социального взаимодействия. В трудной ситуации деятельности человеку противостоят условия деятельности. В трудной бытийной ситуации человеку противостоит среда. В трудной ситуации взаимодействия личности противостоят др. человек или группа. В трудной ситуации внутриличностного плана человек противодействует самому себе. Указанные типы С. т. редко возникают в изолированном виде. Обычно они как бы переплетаются друг с другом. Так, С. т. в совместной деятельности может повлечь С. т. в отношениях с руководителем, что в свою очередь может вызвать внутриличностный конфликт. С другой стороны, жизненные кризисы могут быть причиной возникновения С. т. в деятельности и взаимодействии с окружающими. В зависимости от того, как воспринимается угроза реализации мотивов, поставленных целей, С. т. могут иметь три уровня: 1) трудность как потенциальная угроза (проблемные ситуации деятельности, проблемные ситуации социального взаимодействия, внутриличностные затруднения); 2) трудность как непосредственная, уже готовая реализоваться угроза (критические, аварийные ситуации деятельности, предконфликтные ситуации взаимодействия и внутриличностные конфликты); 3) трудность как уже реализующаяся угроза (экстремальные, боевые, катастрофические ситуации).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
один из основных видов трудной ситуации. Представляет собой психические состояния различной интенсивности, вызванные противоречивостью чувств, затянувшейся борьбой различных сторон внутреннего мира личности и задерживающие принятие решения. Основные разновидности С. т. в. – внутриличностные затруднения, внутриличностные конфликты и кризисы.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
один из основных видов трудной ситуации, который возникает в системе взаимодействия индивида с другими людьми. В С. т. в. др. человек или группа (их присутствие, действия или бездействие) рассматриваются как препятствие для реализации своего «Я» (желаний, стремлений, интересов, ценностей, целей). Это вызывает психическую напряженность. Отличия С. т. в. от простой состоят в следующем: наличие противоречия в ценностно-мотивационных ориентациях субъектов («другой» рассматривается как угроза своему «Я») и его осознание обеими сторонами, напряженное психическое состояние, возрастание искажения восприятия, понимания и оценивания как себя, так и др., ориентация на конкурентное взаимодействие, вплоть до конфронтации. Типы С. т. в.: проблемная, предконфликтная и конфликтная.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ
совокупность значимых, т. е. «втянутых» в орбиту жизнедеятельности индивида, событий и обстоятельств, оказывающих непосредственное или опосредованное влияние на его мировосприятие и поведение в каждый конкретный период его жизненного цикла. С. ж. не всегда отличаются устойчивостью. Следует различать «устоявшиеся» С. ж. и значимые.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею. От осознания проблемы человек переходит к принятию решения. П. с. часто возникают в деятельности операторов игровых систем управления, операторов-руководителей, операторов-исследователей.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
от греч. probl?ma – задача, задание и лат. situatio – положение) – содержащее противоречие и воспринимаемое основными участниками (или участником) как не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается общение, поведение или деятельность индивида, группы. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание кем-л. противоречия в процессе деятельности или общения приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация трудности как неизвестного варианта решения проблемы в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом С. п. В ходе взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в окружение субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к др. человеку.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
Словообразование. Происходит от греч. problema - задача.

Категория. Осознание проблемы.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудноразрешимый вопрос.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
это особое состояние субъекта, которое знаменует познавательную активность в поиске новых знаний или принципов действий, а также построения новых его способов.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
рост социальной Напряженности в отношениях между потенциальными субъектами конфликта, вызванный определенными противоречиями.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
разновидность трудной ситуации взаимодействия. От проблемной ситуации отличается более высокой степенью психической напряженности. Сторонами или одной из сторон допущены действия, которые рассматриваются оппонентом как нанесение морального или физического ущерба. Характеризуется началом формирования негативного отношения к др., готовностью противодействовать. Высока вероятность перерастания в конфликт. С. п. является своеобразным кризисом в отношениях. Действия по ее обострению могут спровоцировать конфликт. В то же время С. п. благодаря усилиям обеих сторон может вернуться на уровень проблемной ситуации.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
это психическое состояние познавательного и практического затруднения субъекта педагогической деятельности. Основными параметрами такой ситуации являются необъективность, неопределенность, острота. (Н.В. Клюева).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
См. Ситуация простая взаимодействия.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
это ситуация, характеризующаяся разбалансированностью системы «задача – личные возможности и (или) мотивы – условия среды», вызывающей психическую напряженность у человека. В отечественной науке понятие введено Б. Я. Швединым. С. т. характеризуется наличием сложной обстановки, активностью мотивов личности, нарушением соответствия между требованиями среды (в т. ч. и социальной деятельности) и возможностями человека. Степень рассогласования определяет уровень С. т. Общие признаки С. т.: наличие трудности, осознание личностью угрозы, препятствия на пути реализации каких-л. целей, мотивов; состояние психической напряженности как реакция личности на трудность, преодоление которой значимо для субъекта; заметное изменение привычных параметров деятельности, поведения, общения, выход за рамки «обыкновенности». Исходя из системы отношений человека выделяют С. т. деятельности, бытийные С. т., внутриличностные и социального взаимодействия. В трудной ситуации деятельности человеку противостоят условия деятельности. В трудной бытийной ситуации человеку противостоит среда. В трудной ситуации взаимодействия личности противостоят др. человек или группа. В трудной ситуации внутриличностного плана человек противодействует самому себе. Указанные типы С. т. редко возникают в изолированном виде. Обычно они как бы переплетаются друг с другом. Так, С. т. в совместной деятельности может повлечь С. т. в отношениях с руководителем, что в свою очередь может вызвать внутриличностный конфликт. С другой стороны, жизненные кризисы могут быть причиной возникновения С. т. в деятельности и взаимодействии с окружающими. В зависимости от того, как воспринимается угроза реализации мотивов, поставленных целей, С. т. могут иметь три уровня: 1) трудность как потенциальная угроза (проблемные ситуации деятельности, проблемные ситуации социального взаимодействия, внутриличностные затруднения); 2) трудность как непосредственная, уже готовая реализоваться угроза (критические, аварийные ситуации деятельности, предконфликтные ситуации взаимодействия и внутриличностные конфликты); 3) трудность как уже реализующаяся угроза (экстремальные, боевые, катастрофические ситуации).




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
один из основных видов трудной ситуации. Представляет собой психические состояния различной интенсивности, вызванные противоречивостью чувств, затянувшейся борьбой различных сторон внутреннего мира личности и задерживающие принятие решения. Основные разновидности С. т. в. – внутриличностные затруднения, внутриличностные конфликты и кризисы.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
один из основных видов трудной ситуации, который возникает в системе взаимодействия индивида с другими людьми. В С. т. в. др. человек или группа (их присутствие, действия или бездействие) рассматриваются как препятствие для реализации своего «Я» (желаний, стремлений, интересов, ценностей, целей). Это вызывает психическую напряженность. Отличия С. т. в. от простой состоят в следующем: наличие противоречия в ценностно-мотивационных ориентациях субъектов («другой» рассматривается как угроза своему «Я») и его осознание обеими сторонами, напряженное психическое состояние, возрастание искажения восприятия, понимания и оценивания как себя, так и др., ориентация на конкурентное взаимодействие, вплоть до конфронтации. Типы С. т. в.: проблемная, предконфликтная и конфликтная.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
совокупность значимых, т. е. «втянутых» в орбиту жизнедеятельности индивида, событий и обстоятельств, оказывающих непосредственное или опосредованное влияние на его мировосприятие и поведение в каждый конкретный период его жизненного цикла. С. ж. не всегда отличаются устойчивостью. Следует различать «устоявшиеся» С. ж. и значимые.




СИТУАЦИЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМАЯ
жизненная ситуация индивида, которая характеризуется наличием какой-то проблемы. С. ж. з. по своему содержанию близка к проблемной ситуации. С. ж. з. возникает тогда, когда нарушается упорядоченность привычного течения жизни, а необходимость решать ту или иную проблему требует от человека повышенной целенаправленной активности, выработки жизненно важных решений и, наконец, выбора той или иной стратегии деятельности, а также средств и способов достижения нужного результата. Сама необходимость сделать этот выбор может создавать определенные «моменты напряженности» в С. ж. з. индивида, определяя конкретные формы его образа жизни, характер ресурсов, используемых им для разрешения жизненно и социально значимых проблем.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею. От осознания проблемы человек переходит к принятию решения. П. с. часто возникают в деятельности операторов игровых систем управления, операторов-руководителей, операторов-исследователей.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от греч. probl?ma – задача, задание и лат. situatio – положение) – содержащее противоречие и воспринимаемое основными участниками (или участником) как не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается общение, поведение или деятельность индивида, группы. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание кем-л. противоречия в процессе деятельности или общения приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация трудности как неизвестного варианта решения проблемы в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом С. п. В ходе взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в окружение субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к др. человеку.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Словообразование. Происходит от греч. problema - задача.

Категория. Осознание проблемы.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудноразрешимый вопрос.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
это особое состояние субъекта, которое знаменует познавательную активность в поиске новых знаний или принципов действий, а также построения новых его способов.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
рост социальной Напряженности в отношениях между потенциальными субъектами конфликта, вызванный определенными противоречиями.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
разновидность трудной ситуации взаимодействия. От проблемной ситуации отличается более высокой степенью психической напряженности. Сторонами или одной из сторон допущены действия, которые рассматриваются оппонентом как нанесение морального или физического ущерба. Характеризуется началом формирования негативного отношения к др., готовностью противодействовать. Высока вероятность перерастания в конфликт. С. п. является своеобразным кризисом в отношениях. Действия по ее обострению могут спровоцировать конфликт. В то же время С. п. благодаря усилиям обеих сторон может вернуться на уровень проблемной ситуации.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
это психическое состояние познавательного и практического затруднения субъекта педагогической деятельности. Основными параметрами такой ситуации являются необъективность, неопределенность, острота. (Н.В. Клюева).




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
См. Ситуация простая взаимодействия.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
это ситуация, характеризующаяся разбалансированностью системы «задача – личные возможности и (или) мотивы – условия среды», вызывающей психическую напряженность у человека. В отечественной науке понятие введено Б. Я. Швединым. С. т. характеризуется наличием сложной обстановки, активностью мотивов личности, нарушением соответствия между требованиями среды (в т. ч. и социальной деятельности) и возможностями человека. Степень рассогласования определяет уровень С. т. Общие признаки С. т.: наличие трудности, осознание личностью угрозы, препятствия на пути реализации каких-л. целей, мотивов; состояние психической напряженности как реакция личности на трудность, преодоление которой значимо для субъекта; заметное изменение привычных параметров деятельности, поведения, общения, выход за рамки «обыкновенности». Исходя из системы отношений человека выделяют С. т. деятельности, бытийные С. т., внутриличностные и социального взаимодействия. В трудной ситуации деятельности человеку противостоят условия деятельности. В трудной бытийной ситуации человеку противостоит среда. В трудной ситуации взаимодействия личности противостоят др. человек или группа. В трудной ситуации внутриличностного плана человек противодействует самому себе. Указанные типы С. т. редко возникают в изолированном виде. Обычно они как бы переплетаются друг с другом. Так, С. т. в совместной деятельности может повлечь С. т. в отношениях с руководителем, что в свою очередь может вызвать внутриличностный конфликт. С другой стороны, жизненные кризисы могут быть причиной возникновения С. т. в деятельности и взаимодействии с окружающими. В зависимости от того, как воспринимается угроза реализации мотивов, поставленных целей, С. т. могут иметь три уровня: 1) трудность как потенциальная угроза (проблемные ситуации деятельности, проблемные ситуации социального взаимодействия, внутриличностные затруднения); 2) трудность как непосредственная, уже готовая реализоваться угроза (критические, аварийные ситуации деятельности, предконфликтные ситуации взаимодействия и внутриличностные конфликты); 3) трудность как уже реализующаяся угроза (экстремальные, боевые, катастрофические ситуации).




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
один из основных видов трудной ситуации. Представляет собой психические состояния различной интенсивности, вызванные противоречивостью чувств, затянувшейся борьбой различных сторон внутреннего мира личности и задерживающие принятие решения. Основные разновидности С. т. в. – внутриличностные затруднения, внутриличностные конфликты и кризисы.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
один из основных видов трудной ситуации, который возникает в системе взаимодействия индивида с другими людьми. В С. т. в. др. человек или группа (их присутствие, действия или бездействие) рассматриваются как препятствие для реализации своего «Я» (желаний, стремлений, интересов, ценностей, целей). Это вызывает психическую напряженность. Отличия С. т. в. от простой состоят в следующем: наличие противоречия в ценностно-мотивационных ориентациях субъектов («другой» рассматривается как угроза своему «Я») и его осознание обеими сторонами, напряженное психическое состояние, возрастание искажения восприятия, понимания и оценивания как себя, так и др., ориентация на конкурентное взаимодействие, вплоть до конфронтации. Типы С. т. в.: проблемная, предконфликтная и конфликтная.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
совокупность значимых, т. е. «втянутых» в орбиту жизнедеятельности индивида, событий и обстоятельств, оказывающих непосредственное или опосредованное влияние на его мировосприятие и поведение в каждый конкретный период его жизненного цикла. С. ж. не всегда отличаются устойчивостью. Следует различать «устоявшиеся» С. ж. и значимые.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
жизненная ситуация индивида, которая характеризуется наличием какой-то проблемы. С. ж. з. по своему содержанию близка к проблемной ситуации. С. ж. з. возникает тогда, когда нарушается упорядоченность привычного течения жизни, а необходимость решать ту или иную проблему требует от человека повышенной целенаправленной активности, выработки жизненно важных решений и, наконец, выбора той или иной стратегии деятельности, а также средств и способов достижения нужного результата. Сама необходимость сделать этот выбор может создавать определенные «моменты напряженности» в С. ж. з. индивида, определяя конкретные формы его образа жизни, характер ресурсов, используемых им для разрешения жизненно и социально значимых проблем.




РАЗВИТИЕ: СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
социальная ситуация развития) - система социальных условий, определяющих психологическое развитие людей.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей. То, что является проблемой для данного человека, для другого может и не быть ею. От осознания проблемы человек переходит к принятию решения. П. с. часто возникают в деятельности операторов игровых систем управления, операторов-руководителей, операторов-исследователей.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от греч. probl?ma – задача, задание и лат. situatio – положение) – содержащее противоречие и воспринимаемое основными участниками (или участником) как не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается общение, поведение или деятельность индивида, группы. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание кем-л. противоречия в процессе деятельности или общения приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация трудности как неизвестного варианта решения проблемы в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом С. п. В ходе взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в окружение субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к др. человеку.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Словообразование. Происходит от греч. problema - задача.

Категория. Осознание проблемы.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
ситуация, которая содержит в себе какой-либо трудноразрешимый вопрос.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
это особое состояние субъекта, которое знаменует познавательную активность в поиске новых знаний или принципов действий, а также построения новых его способов.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
рост социальной Напряженности в отношениях между потенциальными субъектами конфликта, вызванный определенными противоречиями.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. praedicativus – утвердительный, категоричный) – 1. в грамматике – сказуемое; 2. в логике – логическое сказуемое, то, что в суждении высказывается о субъекте, то есть предмете суждения. Например: галлюцинация есть /симптом психотического расстройства/ - в скобках заключен предикат.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Predicates). To, что мы утверждаем о предмете; бази¬рующиеся на сенсорике слова, указывающие на определенную систему представления (визуальные, аудиальные, кинестети¬ческие, неконкретные предикаты).




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
разновидность трудной ситуации взаимодействия. От проблемной ситуации отличается более высокой степенью психической напряженности. Сторонами или одной из сторон допущены действия, которые рассматриваются оппонентом как нанесение морального или физического ущерба. Характеризуется началом формирования негативного отношения к др., готовностью противодействовать. Высока вероятность перерастания в конфликт. С. п. является своеобразным кризисом в отношениях. Действия по ее обострению могут спровоцировать конфликт. В то же время С. п. благодаря усилиям обеих сторон может вернуться на уровень проблемной ситуации.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
это психическое состояние познавательного и практического затруднения субъекта педагогической деятельности. Основными параметрами такой ситуации являются необъективность, неопределенность, острота. (Н.В. Клюева).




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
См. Ситуация простая взаимодействия.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
франц. situation — положение, обстановка] — система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Качество "быть внешним" по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении — воспринимаемая внеположенность субъекту, во временном отношении — предшествование действию субъекта, в функциональном отношении — независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам С. могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание С. подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или (и) выработаны им самим, выступая для него в качестве исходных (см. Проблемная ситуация). Реализация требований С. создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению. Выход за пределы ситуации имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной С.) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным. А.М. Эткинд


СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: воспринимаемую в пространственном отношении - внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответственных условий в момент действия.

К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные (-> ситуация проблемная).




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. situs – положение, расположение; строение, постройка; страна света) - некое комплексное целое, представляющее определенную конфигурацию множественных стимулов, событий, объектов людей и эмоциональных тонов, существующих для индивида в тот или иной момент времени. Способность распознавать значение и осознавать смысл жизненных ситуаций иногда обозначают терминами «понимание», «осмышление». Отсутствие или утрата такой способности особенно часто встречается у пациентов, страдающих шизофренией, при этом, в отличие от олигофрении и деменции, формальные показатели умственной деятельности могут оставаться удовлетворительными или даже сохраняться на высоком уровне. Приблизительные синонимы: Стечение или совокупность условий и обстоятельств, Состояние дел, Положение.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств».




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
совокупность элементов или фрагментов среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. 




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Situation) —события в окружающей среде или внешние обстоятельства.


СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
от лат. situatio – положение, обстановка) – 1. Сложная субъективно-объективная реальность, где объективные составляющие представлены в виде субъективного восприятия и личностной значимости для ее участников. Объективными составляющими С. являются: ее предметная и функциональная форма, совокупность общественных и межличностных отношений, телесная и психическая сущность субъекта. Среди С. выделяют: простые, нейтральные, повседневные, жизненные, проблемные, трудные, конфликтные, кризисные, экстремальные, катастрофические, С. физической опасности, С. неизвестности, информационные, вероятностные, С. когнитивной сложности, поведенческие, свободно выбранные, навязанные и т. д. Если обобщить все подходы, то можно выделить два основных вида С.: простая (повседневная), в которой для личности (группы) все обычно, привычно, и она действует в нормальном режиме; трудная (напряженная, сложная, экстремальная), в которой требования к личности и группе выходят за пределы «нормы». 2. Единица анализа деятельности (Б. Я. Шведин) – наименьшая неделимая (деление на элементы приводит к исчезновению деятельности как таковой), системно организованная часть деятельности, в которой проявляются все ее основные элементы (подсистемы) в целостной непосредственной связи и взаимодействии. С. – целостная часть деятельности, осуществляемой с целью решения задачи в конкретных условиях, т. е. за определенное время. В деятельности одного и того же субъекта задача может изменяться: внешним образом (кто-то ставит новую задачу) и внутренним образом (если сам субъект деятельности меняет ее). С изменением задачи начинает развиваться новая С.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
это ситуация, характеризующаяся разбалансированностью системы «задача – личные возможности и (или) мотивы – условия среды», вызывающей психическую напряженность у человека. В отечественной науке понятие введено Б. Я. Швединым. С. т. характеризуется наличием сложной обстановки, активностью мотивов личности, нарушением соответствия между требованиями среды (в т. ч. и социальной деятельности) и возможностями человека. Степень рассогласования определяет уровень С. т. Общие признаки С. т.: наличие трудности, осознание личностью угрозы, препятствия на пути реализации каких-л. целей, мотивов; состояние психической напряженности как реакция личности на трудность, преодоление которой значимо для субъекта; заметное изменение привычных параметров деятельности, поведения, общения, выход за рамки «обыкновенности». Исходя из системы отношений человека выделяют С. т. деятельности, бытийные С. т., внутриличностные и социального взаимодействия. В трудной ситуации деятельности человеку противостоят условия деятельности. В трудной бытийной ситуации человеку противостоит среда. В трудной ситуации взаимодействия личности противостоят др. человек или группа. В трудной ситуации внутриличностного плана человек противодействует самому себе. Указанные типы С. т. редко возникают в изолированном виде. Обычно они как бы переплетаются друг с другом. Так, С. т. в совместной деятельности может повлечь С. т. в отношениях с руководителем, что в свою очередь может вызвать внутриличностный конфликт. С другой стороны, жизненные кризисы могут быть причиной возникновения С. т. в деятельности и взаимодействии с окружающими. В зависимости от того, как воспринимается угроза реализации мотивов, поставленных целей, С. т. могут иметь три уровня: 1) трудность как потенциальная угроза (проблемные ситуации деятельности, проблемные ситуации социального взаимодействия, внутриличностные затруднения); 2) трудность как непосредственная, уже готовая реализоваться угроза (критические, аварийные ситуации деятельности, предконфликтные ситуации взаимодействия и внутриличностные конфликты); 3) трудность как уже реализующаяся угроза (экстремальные, боевые, катастрофические ситуации).




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
один из основных видов трудной ситуации. Представляет собой психические состояния различной интенсивности, вызванные противоречивостью чувств, затянувшейся борьбой различных сторон внутреннего мира личности и задерживающие принятие решения. Основные разновидности С. т. в. – внутриличностные затруднения, внутриличностные конфликты и кризисы.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
один из основных видов трудной ситуации, который возникает в системе взаимодействия индивида с другими людьми. В С. т. в. др. человек или группа (их присутствие, действия или бездействие) рассматриваются как препятствие для реализации своего «Я» (желаний, стремлений, интересов, ценностей, целей). Это вызывает психическую напряженность. Отличия С. т. в. от простой состоят в следующем: наличие противоречия в ценностно-мотивационных ориентациях субъектов («другой» рассматривается как угроза своему «Я») и его осознание обеими сторонами, напряженное психическое состояние, возрастание искажения восприятия, понимания и оценивания как себя, так и др., ориентация на конкурентное взаимодействие, вплоть до конфронтации. Типы С. т. в.: проблемная, предконфликтная и конфликтная.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
совокупность значимых, т. е. «втянутых» в орбиту жизнедеятельности индивида, событий и обстоятельств, оказывающих непосредственное или опосредованное влияние на его мировосприятие и поведение в каждый конкретный период его жизненного цикла. С. ж. не всегда отличаются устойчивостью. Следует различать «устоявшиеся» С. ж. и значимые.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
жизненная ситуация индивида, которая характеризуется наличием какой-то проблемы. С. ж. з. по своему содержанию близка к проблемной ситуации. С. ж. з. возникает тогда, когда нарушается упорядоченность привычного течения жизни, а необходимость решать ту или иную проблему требует от человека повышенной целенаправленной активности, выработки жизненно важных решений и, наконец, выбора той или иной стратегии деятельности, а также средств и способов достижения нужного результата. Сама необходимость сделать этот выбор может создавать определенные «моменты напряженности» в С. ж. з. индивида, определяя конкретные формы его образа жизни, характер ресурсов, используемых им для разрешения жизненно и социально значимых проблем.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
социальная ситуация развития) - система социальных условий, определяющих психологическое развитие людей.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
совокупность отношений ребенка с микросредой его развития, которая определяет динамику и содержание психических изменений в ведущей деятельности ( по Л.С.Выготскому).




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми. Социальная ситуация развития обусловливает образ жизни ребенка, его социальное бытие, в процессе которого им приобретаются новые свойства личности и психические новообразования.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
термин Л.С. Выготского - структурный компонент психологического возраста. С.с.р. - специфическое для каждого возраста отношение между ребенком и взрослым.




СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
лат. socialis — общественный] — сущностная характеристика возрастного периода развития, введенная Л.С. Выготским. С. с. р. — это единственное и неповторимое, специфическое для данного возраста отношение между ребенком и средой. С. с. р. определяет весь образ жизни ребенка, его социальное бытие, особенности его сознания. С. с. р., как отношение между развивающимся субъектом и средой, определяет: 1) объективное место ребенка в системе социальных отношений и соответствующие ожидания и требования, предъявляемые к нему обществом (А.Н.Леонтьев); 2) особенности понимания ребенком занимаемой им социальной позиции и своих взаимоотношений с окружающими людьми; отношение ребенка к своей позиции в терминах принятия — непринятия. С. с. р. ставит перед субъектом на каждом возрастном этапе специфические задачи развития, разрешение которых и составляет содержание психического развития в данном возрасте. Достижения психического развития ребенка постепенно приходят в противоречие со старой С. с. р., что приводит к слому прежних и построению новых отношений с социальной средой, а следовательно к новой С. с. р. Вновь возникшее противоречие между новыми, более высокими социальными ожиданиями и требованиями к ребенку и его возможностями разрешается путем опережающего развития соответствующих психологических способностей. Таким образом, скачкообразное изменение С. с. р. выступает одним из существенных компонентов возрастных кризисов развития. Анализ С. с. р. позволяет выделить «ближайшие» и «далекие» отношения ребенка к обществу (Л .С. Выготский), т.е. два плана отношений: отношения «ребенок — общественный взрослый», как представитель социальных требований, норм и общественных смыслов деятельности; отношения «ребенок — близкий взрослый и сверстник», реализующий индивидуальноличностные отношения. С. с. р. включает такие сферы взаимоотношений как семья, детский сад, школа, общение с близкими сверстниками, неформальные молодежные организации, дополнительные образовательные учреждения и др. О. А. Карабанова


СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в действительности социальной, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в деятельности совместной с другими людьми. Понятие введено Л. С. Выготским как единица анализа динамики развития ребенка - совокупности законов, определяющих появление и изменения структуры личности ребенка на каждом возрастном этапе. Это понятие было направлено на преодоление представлений о среде как факторе, механически определяющем развитие личности. Представления о ситуации развития социальной в изучении детства позволяют органично вписать онтогенез личности ребенка в социально-исторический контекст.

Ситуация развития социальная обусловливает образ жизни ребенка, его бытие социальное, в обстановке коего приобретаются новые свойства личности и психические новообразования. Как продукт возрастного развития, новообразования появляются к концу возрастного периода и приводят к перестройке всей структуры сознания ребенка, к изменениям системы его отношений к миру, другим людям, себе самому. Появление новообразований - особый знак распада старой ситуации развития социальной и складывание новой, что сопровождается кризисами возрастными.




Ситуация речи
осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности.




Ситуация речи
1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. С. п. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности (например, невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в С. п. осуществляется в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимодействия происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного, не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. С. п. является одним из центральных понятий проблемного обучения. А.А. Вербицкий


Ситуация речи
возникающее при выполнении практического или теоретического задания осознание того, что ранее усвоенных знаний недостаточно, и появление субъективной потребности в новых знаниях, реализуемой в целенаправленной активности познавательной. Одно из центральных понятий обучения проблемного.

1. Содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в коих разворачивается деятельность индивида или группы.




Ситуация речи

противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.




Ситуация речи
ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью. П. с. является начальным моментом мышления, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс. П. с.— это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть. Под проблемой обычно понимается особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: 1) цель, т. е. ориентировочную основу для решения задач; 2) условия, в которых задается данная цель; 3) потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Проблемы нет там, где отсутствует недост