Одна из главных составляющих успешного обучения ребенка — мотивация. Самое интересное, что практически каждый взрослый думает о каком-то внешнем стимуле. Некой «конфетке». Но это не совсем верный подход. Детям нужна внутренняя мотивация. То есть, удовлетворение их базовой (природной) потребности в познании.

Чаще всего ребенку абсолютно фиолетово поступит он в ВУЗ или нет. Даже не так, ему страшно не поступить, потому что мама расстроится, потому что папа психанет и денег больше не даст, потому что… страшно одним словом. И дворником быть как-то не хочется… А часто обещают именно такой «конец»…

Но дети в 15-16 лет чисто физически не способны мыслить рационально, планировать свое будущее на уровне взрослого человека. И дело тут не в воспитании, а в мозге и законах его формирования и созревания.

Тем более перспектива стать дворником не страшат детей младшей и средней школы.

Все эти угрозы − это иллюзия. Нам кажется, что мы много знаем и понимает. Мы думаем, что мы готовы утверждать, что ребенку нужно на самом деле.

А что ребенку, собственно, нужно?

  • Уважение и принятие;
  • Поддержка/наставничество со стороны родителей;
  • Привязанность согласно возрасту и любовь;
  • Вера в его силы и способности;
  • Благоприятные условия для получения знаний.
  • Все! Это все, что нужно детям от родителей. Еще можно добавить финансовую составляющую – покупку книг и учебников, оплата курсов или репетиторов и т.д. Но вернемся к мотивации.

    Итак, мотивация – это побуждение к действию. Это психофизиологический процесс, который управляет поведением человека, влияет на его организованность, активность, успеваемость, внешний вид и т.д.

    Как же формируется мотивация?

    Когда младенец появляется на свет – мы уверенны, что он рано или поздно сядет, поползет и тем более заговорить. При условии, что ребенок здоров физически и эмоционально, и живет в благоприятных условиях.

    Но позже родителей просто бросает в дрожь на тему развития и обучения. Желательно раннего. И чем раньше, тем лучше. А лучше ли?

    Современные ученые (психологи, педагоги, нейрофизиологи и т.д.) уже давно говорят, что ранее развитие и обучение опасно. Например, вы можете поискать в сети выступление М.М.Безруких. Или почитать/послушать других людей, которые работают в данной теме.

    Мы боимся, что наш сын или дочка не начнут читать, писать и считать, они не освоят школьную программу и о, ужас – не поступят в ВУЗ.

    Чтобы ребенок учился, он должен этого захотеть. Иначе в одно ухо влетит, а в другое – вылетит.

    Помните, что мотивация зарождается из потребности ребенка получать знания.

    И у каждого человека на этой планете два вектора:

  • Развитие;
  • Деградация.
  • И что выберет ваше чадо – зависит от Вас и Вашей активности и пассивности, Вашего вектора движения в нужном месте.

    Потребность в познании и понимании является когнитивной. Она очень тесно связана с потребностью человека в истине, желанием постичь необъяснимое и неизведанное.

    В корне мотивации всегда лежит мотив. Мотив – общий образ материальных либо идеальных предметов, которые представляют для человека ценность и определяют его ведущую деятельности.

    Если быть точнее, именно мотив позволяет ответить на вопрос – ЗАЧЕМ? Зачем я это учу или зачем я это делаю. И если ответа нет, то качественной деятельности тоже нет.

    Мотив порой путают с потребностью или целью человека, но это совершенно разные процессы.

    Тут нужно разобраться, что и как отличается. Потребность – неосознанное желание человека устранить дискомфорт. Цель – достижение результата. Когда человек конкретно что-то делает и знает, зачем делает.

    Из чего состоит учебная мотивация?

    1.Потребность.

    Нормальное состояние ребенка – желание получать новые знания для его дальнейшего развития.

    Потребность – это главный источник активности детей и взрослых. Обратите внимание, что маленький годовалый карапуз постоянно что-то исследует, для него увлекательно все – и помойное ведро, и песок, и папины носки, и кошка… И с каждым годом природная потребность гасится взрослыми и социальными ограничениями, сотнями ненужных «надо» или «нельзя» и т.д. А потом, ближе к заветному ВУЗу мы пытаемся воскресить давно утерянную, забитую природную мотивацию ребенка.

    2.Цель — это идеальный образ желаемого результата. Цели у ученика, учителя и родителя всегда разные. И грамотная цель, которая соответствует возрасту и интересам ребенка – это залог успеха.

    3.Мотив обучения.

    Внутреннее побуждение личности к активности:

  • обучению;
  • общению;
  • деятельности (занятия спортом/хобби и т.д.)
  • 4.Интерес – познавательная потребность ребенка. Нет интереса – нет и внутренней мотивации.

    Условия формирования интереса:

  • Возможность проявить ум и самостоятельность;
  • Задания, которые требуют активной поисковой деятельности;
  • Создание «проблемных ситуаций»;
  • Разнообразие учебного материала;
  • Задания соответствуют возрасту;
  • Показ нового в обыденном;
  • Харизматичный и доброжелательный преподаватель.
  • Дополнительно на формирование учебной мотивации влияют желание, намерение, умение ставить задачи и выполнять их.

    Вместо заключения

    Мотивация – это важный компонент (в процессе) успешного обучения ребенка. И неважно, где он будет учиться: дома с мамой, репетитором или в обычной школе. Без потребности, желания и интереса не будет качества (положительного результата). И время, которое ребенок будет тратить на образование «из под палки» он потратить впустую.

    (с) Юлия Гордиенко 

     
    2016-08-21
    Статья выложена в ознакомительных целях. Все права на текст принадлежат ресурсу и/или автору (B17 B17)

    Что интересного на портале?