Детский кризис семи лет или "Я взрослый!?"

👁 23

 

Сегодня следующий период – кризис семи лет. В его основе заложено изменение социального статуса ребёнка и ощущения, связанные с ним. В 20 веке в возрастной психологии данный период приходился на 7-8 лет, когда малыш шёл в первый класс. В настоящее время изменилось отношение общества и родителей к подготовке в школу, созданы всевозможные интеллектуальные кружки, работают центры развития и предшкольные классы. Поэтому дети стали «как бы раньше взрослеть», кризис стал «молодеть» и часто наблюдается уже к 6 годам. Родители часто, обращаясь к сыну или дочери говорят: «Ты скоро пойдёшь в школу и станешь взрослым, поэтому ты …», тем самым стимулируют и убыстряют процесс изменения личностной позиции своего ребёнка. Так формируется желание ребёнка самоутвердиться в общении с окружающими, ведь он уже взрослый. Но мы понимаем, что это далеко не так - у него нет жизненного опыта, самостоятельности и ответственности, чтобы решать проблемы и выбирать свой путь единолично. В этом и кроется противоречие между: «Я - взрослый!» и «Я - взрослый?».

И это серьёзно, как и то, что ребёнок ощущает не только свои физические изменения, но и психические.  Однако нужно отметить, это закономерный процесс нормальной психической адаптации чада к меняющимся условиям его жизни и обходить его стороной нельзя. Нужно правильно относиться к нему и помогать ребёнку его преодолеть, несмотря на то, что бывает очень трудно.

 

Рассмотрим основные признаки поведения детей в кризисе 7 лет:

  1. Возраст ребенка 6-7 или 7-8 лет (зависит от особенностей его психики, способностей, здоровья и позиционирования статуса ребёнка родителями).
  2. В его поведении можно отметить такие характеристики, как: раздражительность и вспыльчивость, быстрая утомляемость и рассеянность, замкнутость и робость или, наоборот, агрессия и провоцирование конфликтов.
  3. Проявляется негативизм, т.е. желание сделать всё наоборот тому, что ему говорят родители, даже, если он согласен с их точкой зрения. Случается практически повсеместно, поговорить с ребёнком по душам становится невозможно.
  4. Обесценивание людей и предметов происходит обдуманно и умышленно: ломает любимую игрушку, хамит и дерзит грубыми или запрещёнными в обществе словами, может вредничать в отместку на жестокое отношение к нему, как бы назло. Причина - формирование новых идеалов.
  5. Ребёнок всячески хочет самоутвердиться перед родителями и постоянно от них чего-то требует. В принципе ему неважно обладать этим предметом или вещью, главное - показать кто он, кто родители, а кто в доме настоящий хозяин. Конечно же, ОН! В основе такого поведения заложено упрямство.
  6. Слёзы, протесты и истерики возникают в связи с появлением строптивости: нежелание рано утром вставать, идти в детский сад или в школу, кушать, выполнять поручения родителей и делать домашнее задание, прибираться в своей комнате. Ссоры в семье и в школе становятся обыденным делом. Это происходит от того, что ребенок испытывает внутренний конфликт по адаптации к социуму. Его не устраивает абсолютно всё, особенно то, что происходит в семье.
  7. Хочет делать всё самостоятельно - от принятия решения до преодоления трудностей, не спрашивая мнения родителей. Их желания и требования для него теряют значимость, так как на первое место выступают его личные потребности и желание быть независимым от всех. В этом случае можно говорить о такой черте, как своеволие.

 

Правила общения с ребёнком, испытывающим кризис семилетнего возраста:

  1. Вместо того, чтобы требовать лучше дать больше свободы. При этом с утра нужно обратиться с просьбой о выполнении поручений в течение дня, остальное - на усмотрение ребёнка. Вечером спросить, что удалось сделать, что нет, почему. Дать возможность вначале проанализировать свои поступки самостоятельно. Обратить внимание на том, что не сделал, но что нужно обязательно завершить и для этого правильно спланировать свой день. При этом ограничить количество жестких ограничений и высказываний в отношении ребёнка, оценивать только поступки, не переходя на личность. В этом случае он станет более самостоятельным, и потом сам придет за советом к маме и папе.
  2. Следует дать ребенку возможность иногда поспорить с родителями. Ему необходимо высказать свое мнение, а взрослым, считаться с этим мнением, если оно правильное и имеет какие-то серьёзные детские установки.
  3. В момент начала кризиса семи лет, не нужно отбирать у ребенка игрушки, и сразу же сажать его за тетрадки и учебники. Необходимо делать это постепенно, даже играючи, чтобы переход от развлечений к учебе выглядел как приключение. Например, ребенок может поиграть, расслабиться, но при этом повторять заданные на дом слова, материал. Родителям тоже нужно быть вовлеченными в образовательный процесс. Например, мама может делать домашние задания по окружающему миру и литературному чтению вместе с ребенком, а папа - по математике и русскому. Тем самым, дочь или сын будет чувствовать заинтересованность родителей в его сложной новой деятельности.
  4. Проявить заинтересованность в самостоятельности ребёнка. К примеру, вместе составить список канцелярских товаров и отправиться за ними в магазин тоже вместе. Дать возможность выбрать понравившиеся тетради, ручки, карандаши и т. д. Если его выбор отличается от Вашего, то нужно спокойно обосновать свою точку зрения, а после этого вновь посмотреть на предметы и выбрать не только красивый, но и качественный, удобный.
  5. В начале предшкольного класса и в первом триместре/четверти не нужно заставлять ребенка соблюдать режим дня. Не хочет — не надо. Маме следует поинтересоваться о том, сколько времени нужно чаду, чтобы справиться со всеми своими заданиями. Пускай пытается успевать за отведенное ему время. От этого действия он почувствует себя взрослым. С ребенком нужно общаться на равных, забыть о том, что он — малыш. Именно тогда чадо будет принимать решения, за которые надо нести ответственность, а не перекладывать всю вину на родителей.
  6. От родителей требуется ставить в пример не себя или своих друзей, а героев сказочных мультфильмов. Причем желательно брать во внимание мультики с глубоким смыслом. Таким образом, авторитетом для ребенка будет сказочный персонаж, и дитя поймет, что так нужно делать не только потому, что родители требуют. Ведь так поступает даже его любимый герой.
  7. Если наблюдается низкая мотивация к обучению в школе, то можно порекомендовать периодически рассказывать интересные истории из Вашей школьной жизни, про общение со сверстниками и учителем, мероприятия. Отлично работает совместный просмотр советских художественных фильмов про приключения школьников, после чего следует разобрать поступки героев, их положительные и отрицательные черты, попытаться понять, почему такое произошло с ними, как это можно было избежать. Рекомендую такие фильмы, как: «Три веселые смены» (1977), «Приключения Петрова и Васечкина» (1983), «Гостья из будущего» (1984), «Единица с обманом» (1984), «Дом с приведениями» (1987) или другие Ваши любимые.
  8. Помните, что у детей в возрасте 5-7 лет обострённая реакция на критику. Поэтому нельзя критиковать малыша, смеяться над его рисунком или поделкой, потому что может сформироваться низкая самооценка.
  9. Родителям нужно понять, что сын или дочь – личность, которая не обязана во всем походить на маму или папу, выполнить все цели и несбыточные мечты из их детства, стать тем, кем хотели они, но не смогли. Ведь кризис проявляется в том числе из-за поведения родителей.

Желаю Вам успехов в воспитании детей и гармонии в отношениях! Будьте по-своему счастливы!

Агафонова Екатерина
2018-09-04
Статья выложена в ознакомительных целях. Все права на текст принадлежат ресурсу и/или автору (B17 B17)

Что интересного на портале?