Уже десятилетиями не утихают горячие родительские споры вокруг темы нужности/ненужности опыта посещения детского сада для родного чада. Много сложено легенд и страшных историй о «воспах» и нянечках, специально открывающих окна зимой. Что такое «социализация», нужна ли она, в какой форме и как – все это проявления страхов мам и пап за будущее своих детей.
Уверена, что только родители знают, как лучше для их ребенка. Однако, хочу предложить немного фактов полученных детскими психологами в результате научных исследований. Затем, чтобы родители, формируя свои представления о будущем ребенка, могли опираться на более крепкий фундамент, чем личные тревоги или выгоды.
1. Межличностные отношения, как необходимое условие развития ребенка.
В межличностных отношениях важно, как к тебе относится Другой и твое к нему отношение. Дети всегда, так или иначе, сравнивают себя с другими, их навыками и умениями. Т.е. другие видятся, как отражение собственного Я. Через эти наблюдения других детей появляется и развивается самооценка ребенка. В то время, как сравнивать себя со взрослыми не возможно, можно лишь принимать на веру их оценочные суждения.
2-4 года. Возраст отделения от матери и идентификации себя, как ребенка. Все взаимодействия строятся на поисках общности со сверстниками.
4-6 лет. Возраст соотнесения себя с другими для идентификации своей личности. Пристальное наблюдение за сверстниками, постоянное сравнение с собой их навыков и умений. Все это резко увеличивает число конфликтов, порождает зависть, обиды, демонстративность. Только равный (сверстник) может стать объектом для утверждения себя, через отдельные умения и качества.
После 6 лет у ребенка складывается более или менее устойчивое представление о себе самом, включающее в себя и оценочный компонент. Соперничество и сравнение с Другим отступают, появляется искренний интерес и симпатия к сверстнику. Многие дети уже могут сопереживать сверстнику, как в ситуации удачи, так и поражения. По мнению детских психологов к концу дошкольного возраста возникает личностное начало в отношении к себе и другому.
2. С кого возраста ребенку нужны сверстники.
Большинство исследователей сходятся во мнении, что до 3 лет ребенок предпочитает общаться со взрослыми. Тогда как к 7 годам прослеживается явное стремление к сотрудничеству со сверстниками, потребность в их признании и уважении.
3. Зачем ребенку нужны сверстники.
2-4 года. Многие родители замечают, что в этом возрасте малыши просто повторяют друг за другом какие-либо действия, одинаково и одновременно. Т.е. совместная игра двух-трехлеток, зачастую есть подражание или эмоциональное заражение, а сверстник нужен, как эмоциональный соучастник. При этом ребенку не так важны ответные действия другого ребенка, как генерирование своих собственных начинаний.
4-6 лет. Ближе к 4 годам сверстник как партнер по играм становится более привлекательным, чем взрослый. Общение между детьми более эмоционально насыщено и менее подчинено правилам, более ситуативно и спонтанно, чем в диаде взрослый-ребенок. Появляется потребность в сотрудничестве, т.е. в разделении ролей, действий, а значит, необходимость учитывать интересы Другого. Рождается навык совместной деятельности. Умение договариваться со сверстниками, решать текущие конфликтные ситуации, строить доброжелательные отношения – это тот опыт коммуникативных компетенций, который будет определять характер отношения человека к себе и другим в течение жизни.
6-7 лет. На основе полученного опыта общения, начинают появляться устойчивые избирательные предпочтения между детьми. Общение перестает быть ситуативным, появляется потребность в уважении и признании сверстника.
***
Конечно, кроме возрастных особенностей, существуют индивидуальные различия в отношениях со сверстниками. На них влияют семейные способы выяснения проблем, культурные традиции, даже соматическое здоровье на текущий момент может стать определяющим фактором отношений.
ОДНАКО именно отношения со сверстниками - это та область, где личность ребенка формируется и проявляется наиболее ярко, именно отношения со сверстниками могут определить дальнейшее личностное и социальное развитие человека. Повторюсь, родитель лучше знает и только он решает.
Важно!
Родителю необходимо понимать, где кончается его забота о ребенке, и начинаются родительские страхи и тревоги. Где ребенок, рядом со значимым взрослым учиться жизни, а когда он тщательно укрывается от жизни, очевидно для того, чтобы удариться об нее в старшем возрасте, и, зачастую, уже без близкого взрослого рядом.
_______________
* для статьи использовались материалы исследований, выполненных под руководством д.п.н, профессора М. И. Лисиной.
