Автор статьи Кирилл Карпенко, педагог-психолог, Красноярск, kekarpenko@mail.ru
Статья опубликована: Школьный психолог. - 2011. - № 17
Злая тётя
Эту игру затевают члены различных официальных сборищ: ПМПК, совет профилактики, комиссия по делам несовершеннолетних, родительский комитет и др. Родственной является игра «Попался, сукин сын!», описанная Берном.
В журнале «Вопросы психологии» был опубликован пример этой игры на ПМПК. Рассказ ведётся от лица матери:
«Невролог открывает тетрадь ребёнка, возмущается почерком и грязью в тетради (её правда, там есть чем возмутиться), тут же закрывает её и замахивается на сына, крича при этом: «Убила бы, если бы ты был моим сыном!» Наверное, от удара её остановил только мой злой взгляд.
Начался перекрёстный допрос со стороны дефектолога и невролога, при этом они орали и перебивали друг друга, не представляя мне никакой возможности ответить, затыкая мне рот на первой же букве. В сторону сына летели оскорбления типа «умственно отсталый» и т. д. Затем мне задавали вопросы другие члены комиссии, и пока я отвечала, невролог и дефектолог ругали моего сына. В мою сторону летели претензии, обвинения в том, что я плохая мать, которая не занимается воспитанием ребёнка. Через 10 минут этого кошмара я разрыдалась» [3].
Не стоит путать игру в Злую тётю с взрослым обсуждением возникших проблем: хотя решения могут приниматься очень жёсткие и судьбоносные. Не является игрой и обсуждение представших перед комиссией детей на уровне Родитель-Ребёнок. Здесь подростков совершенно искренне по-стариковски журят, читают им нотации, пугают. «Злая тётя» начинается тогда, когда появляется скрытая транзакция. На социальном уровне ходы выглядит примерно так:
Родитель: «Ты плохой! Ты должен исправиться, иначе тебя накажут».
Ребёнок: «Дайте мне ещё один шанс, я обещаю исправиться».
На психологическом:
Ребёнок: «Я всемогущая тётя, имеющая власть вершить судьбы людей, казнить и миловать».
Ребёнок: «Пощадите меня, Ваше Высочество! Я полностью в Вашей власти».
Отличить игру от взрослых операций и процедур можно по интенсивности, с которой члены комиссий предаются запугиванию провинившихся детей и родителей. Обычно должностные лица акцентируют внимание на наказаниях, но делают это как бы нехотя, прекрасно понимая, что это, скорее всего, никак не повлияет на мировоззрение и поведение девиантного ребёнка, и говорят об этом лишь потому, что это входит в их должностные обязанности, либо потому, что это единственное, что они могут сделать: от бессилия. Злая тётя же придаётся этому занятию с огромным энтузиазмом.
Но наиболее очевидным становится, что перед нами игра, когда под горячую руку Злой тёти попадают члены вполне благополучных семей, просто попавших в трудную жизненную ситуацию (смерть родителей и др.). Тогда становится очевидным, что Злую тётю не интересуют люди и их проблемы, она чтит завет Феликса Дзержинского: «Если вы ещё не сидели, это не ваша заслуга, это наша недоработка», - то есть все люди плохие, оправданий быть не может.
Вероятно, лучшим антитезисным поведением будет спокойствие. Главной задачей Злой тёти является смятение жертвы, а кульминацией игры, победой водящего - отчаяние, выражающееся в рыдании Провинившегося ребёнка и Провинившихся родителей. Транзакционный стимул от Злой тёти идёт от Родителя Ребёнку. Транзакционная реакция от Взрослого Взрослому сделает транзакцию пересекающейся и разрушит игру. Но нужно понимать, что спокойствие, апелляция к фактам, перевод разговора во взрослое обсуждение будет воспринят Злой тётей как дерзость и вызовет осуждение, ведь по правилам игры Провинившийся ребёнок должен выражать покорность, чувство вины, а не хладнокровие.
Попытки других членов официальных собраний прекратить игру не будут иметь успеха. В ответ на замечания о недопустимости подобного поведения Водящий с добродушной улыбкой ответит:
- Ну, что Вы? Неужели Вы думаете, что я и в правду буду кого-то расстреливать? У меня и автомата с собой нет. И на вечную каторгу никого не отправлю. Откуда ж у меня такие полномочия? Мне и самой тяжело всё это! Но это единственный способ как-то повлиять на этих людей. Я же ради них стараюсь!
В эту игру также играют некоторые классные руководители, постоянно унижающие и упрекающие своих подопечных. Однако, её сложнее выявить и исследовать, поскольку происходит она за закрытыми дверями.
Анализ
Тезис: Я имею власть.
Антитезис: Спокойствие.
Цель: Самоутверждение.
Роли: Злая тётя, Провинившийся ребёнок, Провинившиеся родители.
Социальная парадигма: Родитель-Ребёнок.
Родитель: «Ты плохой! Ты должен исправиться, иначе тебя накажут».
Ребёнок: «Дайте мне ещё один шанс, я обещаю исправиться».
Психологическая парадигма: Ребёнок-Ребёнок.
Ребёнок:«Я всемогущая тётя, имеющая власть вершить судьбы людей, казнить и миловать».
Ребёнок: «Пощадите меня, Ваше Высочество! Я полностью в Вашей власти».
Ходы: 1) упрёк — признание вины; 2) угроза наказания — страх (плач).
Выгода:
1. Внутренняя психологическая – оправдание гнева.
2. Внешняя психологическая – возможность избежать осознания своих недостатков.
3. Внутренняя социальная – «Злая тётя».
4. Внешняя социальная – времяпрепровождение «Нынешние».
5. Биологическая – обмен транзакциями гнева и страха.
6. Экзистенциальная – Я от Бога, а мир во зле.
Ребёнка обидели!
Если родители не вмешиваются в отношения сиблингов, то конфликтов между ними мало, потому что в детском возрасте разница даже в один год даёт старшему ребёнку большое преимущество в физической силе по сравнению с младшим. Поэтому без постороннего вмешательства между братьями и сёстрами устанавливается иерархическая структура. Если же родители вмешиваются в отношения ребят, то количество конфликтов между детьми возрастает. Младшие дети начинают провоцировать конфликты, зная, что им на помощь придут мама и папа и будут объяснять старшему ребёнку, что обижать маленьких нехорошо [5]. Поскольку неприятностей и конфликтов у поддерживаемого родителями ребёнка становится больше, а не меньше, что родители объявляют своей целью, очевидно - это игра.
Семьи, в которых только один ребёнок или которым тесны рамки семьи, начинают эту игру в школьном коллективе. Наиболее типичный вариант игры: девочка жалуется родителям, что её обижает хулиган-одноклассник, родители требуют от администрации школы разобраться и навести порядок, иногда обращаются также в милицию. На подобное поведение, как и на игры из жизни преступного мира, нет прямого антитезиса. Прокурор не может на нарушения закона реагировать словами: «Мне нет до этого никакого дела, разбирайтесь сами». И работники школы не могут просто так отказаться от участия в этой игре. Прямой антитезис возможен только в крайних случаях, например, милиция отказалась принимать заявление от матери ученицы начальной школы, в котором одноклассник дочери обвинялся в том, что пнул портфель девочки.
Антитезисом жертвы будет избегание девочек, которые постоянно жалуются. Но сделать это на практике очень сложно. Во-первых, в качестве жертвы выбирается обычно самый агрессивно-импульсивный ребёнок, которому сложно сдерживать свою активность. Во-вторых, если он будет уклоняться от общения, девочка перейдёт к прямым провокациям в форме физической агрессии, например, пнёт его при одноклассниках – долго сдерживаться на такие выпады он не сможет. По сути это детский вариант игры «Насилуют!» («Динамо»), в которой женщина начинает флирт, а потом обвиняет мужчину в сексуальных домогательствах.
Психолог может попробовать провести работу с родителями девочки и разобраться, зачем они играют в эту игру и поощряют на это дочь, какие выгоды получают. В одном случае ученица играла в крайний вариант игры и обвинила одноклассника в попытках изнасилования. Её родители были в разводе и жили раздельно. Отцу сразу сообщили о серьёзных проблемах у дочери в новой школе. Он, бросив все свои дела, приехал. Игра доставила всем массу хлопот, но зато девочка получила внимание отца, то есть большой выигрыш во внешней социальной сфере.
Если родители решат отказаться от игры, то отучить ребёнка будет несложно, нужно соблюдать несколько простых правил: 1) девочка должна избегать общения с ребёнком, который её обижает; 2) если что-то случилось, нужно сначала сообщить об этом учителю и только потом родителям и обязательно указать, что по поводу случившегося думает учитель. Поскольку учителя, находясь в ситуации, наблюдают провокации Соблазнительницы, их реакция обычно одна: «Не лезь к нему и проблем у тебя не будет». Родители должны реагировать соответственно, если случится что-то серьёзное, педагог сам их известит.
Впрочем, в роли обвиняемого может выступать и сам учитель. В Великобритании бесправие учителей в школе привело к колоссальному росту агрессии в адрес педагогов, которая в частности выражается в этой игре. Деловая газета «Взгляд», характеризуя ситуацию в Британии, писала в 2011 году: «Каждый четвертый работник школы сталкивается с ложными обвинениями со стороны учеников, а каждый шестой – со стороны семей учащихся. Учителей обвиняют в различных преступлениях, начиная с сексуальных домогательств и заканчивая словесными оскорблениями». В России ситуация в этом вопросе, конечно, благоприятней, но клевета на педагога и у нас не редкость.
Анализ
Тезис: Ребёнка обидели!
Антитезис: 1) Никто тебя не обижает. 2) Уклонение.
Цель: Месть.
Роли: Соблазнительница (Провокатор), Волк (Хулиган).
Социальная парадигма: Взрослый – Взрослый.
Взрослый (мальчик): «Мы же просто играли».
Взрослый (девочка): «Ты меня обидел и должен заплатить за это».
Психологическая парадигма: Ребёнок – Ребёнок.
Ребёнок (мальчик): «Я лучший в классе».
Ребёнок (девочка): «Вот ты и попался».
Ходы: 1. Девочка: провокация; мальчик: ответ на провокацию, победа. 2. Девочка: конфронтация; мальчик: поражение.
Выгода:
1. Внутренняя психологическая – выражение ненависти и проекция вины.
2. Внешняя психологическая – избегание эмоциональной близости.
3. Внутренняя социальная – «Ребёнка обидели!».
4. Внешняя социальная – «Какой ужас!».
5. Биологическая – обмен транзакциями гнева.
6. Экзистенциальная – Я ни в чём не виновата.
Видишь, как я старался
Классический вариант описан Эриком Берном. Как правило, это супруги на грани развода, один из которых стремится сохранить семью, а другой лишь продемонстрировать старание и после этого развестись. Психолог выступает пешкой в их игре. В школе эта игра возникает между родителями трудных детей и официальными лицами (комиссией по делам несовершеннолетних, администрацией школы, советом профилактики, учителями). Родители демонстрируют готовность сделать всё от них зависящее для исправления ребёнка, поэтому с готовностью принимают рекомендацию обратиться за помощью к школьному психологу. Однако, ничего менять ни в себе, ни в своём ребёнке они на самом деле не намерены. На консультацию к психологу идут лишь за тем, чтобы потом сказать: «Видите, как я старалась? Но ничего не получается». На приеме у школьного психолога эти родители играют в «Вы меня не понимаете» (разновидность «Психиатрии»).
- Вы меня не понимаете! - Вос
