После прочтения интересной стати Дмитрия Борисовича Кудзилова «Сказки которые не работают», захотелось рассказать и о своём опыте использования психотерапевтических сказок в работе с клиентами. Мне больше всего нравится использовать незаконченные сказочные истории. Почему именно незаконченные? В отличие от законченных психокоррекционнх сказок, даже удачно для данного клиента подобранных или удачно для него сочиненных психологом, в которых предлагается готовое решение, незаконченные истории не предлагают готовых решений, и тем более не внушают их, а дают возможность клиенту самому прийти к своему решению. Иногда этот путь длинен, иногда, кажется, что внушить «правильное» решение быстрее и проще. И всё же, ценность самостоятельно найденного решения, значительно более высока, и вероятность, того, что клиент будет следовать своему решению, тоже вырастает. Я думаю, что «чужое» решение, даже если клиент его эмоционально принял, живёт в его душе (или в его бессознательном) наряду с его прошлыми решениями. Самостоятельно же найденное решение, пока клиент к нему шёл, уже перешагнуло (переросло) прежние решения. Именно поэтому, самостоятельно найденное решение существует не наряду с прошлыми, а вместо них. Такое решение работает уже в тот момент, когда клиент его проговаривает, проигрывает, прорисовывает.

Свою роль, как психолога, я вижу в том, чтобы помочь клиенту (хоть взрослому, хоть ребёнку) прийти к своему решению. Сначала я для него сочиняю (или подбираю из уже имеющихся) незаконченную историю, в которой метафорическим образом описываю его проблему. Помогает мне в этом знание психоаналитической символики, архетипов и использование метафор, символики, ассоциаций самого клиента.

После того как я прочитала незаконченную историю клиенту, я предлагаю ему нарисовать её (слепить) и придумать продолжение. Иногда (как правило, взрослым клиентам) предлагаю разыграть историю в своем воображении (как в методе символдрамма). Ведя к решению, я задаю вопросы: «Что сейчас чувствует герой? Чего он хочет? Что сделает? Как он это будет делать? Что теперь чувствует, хочет, будет делать? Что чувствует другой герой? Чего он хочет? Что сделает?». Можно заметить, что вопросы ведут клиента от понимания чувств персонажа к пониманию его потребностей, от понимания потребностей к выбору действия. Во многих случаях этого бывает достаточно, чтобы человек пришёл к решению. И мне остаётся, лиши предложить ему нарисовать итоговый рисунок, придумать название для истории. В ходе работы первоначальный рисунок может подвергаться изменениям или клиент может рисовать другие рисунки. Иногда рисунок бывает один, иногда два, иногда выходит 5 – 8 рисунков.

Учитываю, что я преимущественно детский психолог примеров из работы с детьми и подростками у меня больше. Ими и поделюсь.

Хочется отметить, что после цикла занятий с незаконченными историями у детей и подростков с нарушениями в поведении, эмоциональной сферы формируется способность к осознанию чувств, потребностей, мотивов поведения как своих собственных, так и других людей; формируется навык (и привычка) говорить о своих чувствах и о своих потребностях в социально приемлемой форме, осознанно выбирать свои действия. Такой «побочный эффект» от работы с незаконченными историями приводит к тому, что у ребёнка нормализуется поведение, нормализуется отношения с окружающими людьми.

Ниже приведены примеры нескольких незаконченных историй.

 

Дом (последствие психотравмы)

Один мальчик жил в своём собственном доме. Дом был, может быть и не самый лучший в мире, но он принадлежал мальчику и мальчик его любил. В дом мальчика (как и в другие дома) приходили разные люди, каждый, из приходящих в дом, оставлял в нём что-то своё, что-то брал и уходил, когда приходило его время. Иногда в дом приходили хорошие люди – они тоже что-то брали, что-то оставляли и уходили. Иногда, приходили и такие люди, которым хотелось указать на дверь. И они тоже что-то оставляли своё, что-то брали и уходили, когда приходило их время.

Однажды в дом к мальчику пришёл близкий ему человек, он оставил очень большой ужасно неприятного вида свёрток. Вид этого свёртка вызывал у мальчика самые неприятные чувства. И самое тяжёлое было то, что этот свёрток находился в его собственном доме…

  • Задача помочь всем вещам найти место в доме.

  •  

    Степан, 13 лет. Мать умерла, когда он был маленький. Мальчик испытывает чувство обиды на мать: «Из-за её смерти у меня в жизни много проблем». Отец, недавно вышел из МЛС, жестоко обращается с ребёнком, Степан ненавидит его. Бабушка и дедушка не справляются с воспитанием. Выставлен диагноз – социализированное расстройство личности.

    «Это мешок. Грязный. Сначала было страшно, мальчик думал, что там могут быть нож и кровь. И он думал, что на этом мешке может быть много грехов». Начал рисовать и одновременно рассказывает: «Кольцо – «Спаси и сохрани». Его оставил священник. Ещё он оставил большой крест и свечу. И послание, где написал, что помолится за него. (?) У мальчика это вызвало приятные чувства.. (?) Чувство благодарности. И он подумал, и он понял, что священник его благословил. Это тарелка с едой. Её оставил путник. В тарелке фрукты, которых у мальчика не было…. Я думаю, что этот свёрток от мамы. У мальчика умерла мама. Мальчик её не помнит, так как был маленький. У мальчика есть брат или сестра. Пусть будет брат, который видел маму, и он принёс вещи, которые остались от мамы. Это фотография семейная, икона, мамин крестик и царская монета. (?) Чувства приятные. Он из этого понял, что мама с ним, что она ему помогает, что бог тоже с ним. А медальон - царская монета – это символ удачи в жизни. То есть, мальчик понял, что теперь у него всё будет хорошо.

     

    Сказ о маленьком цветке (уходы из дома, бродяжничество у детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в государственном учреждении или в замещающей семье)

    В одной цветочной стране жил – был цветочный король со своей женой – цветочной королевой. Наступил момент, когда они захотели продолжить свой королевский род – завести ребёнка. Взял каждый из них свою семечку, объединили их в одну и посадили рядом с собой. Через некоторое время из земли появился росточек, ещё через некоторое время у росточка появился бутончик. И всё шло хорошо. Но однажды на цветочное царство налетел ураган. Он был такой сильный, что вырывал из земли многие цветы с корнем. Такая же участь постигла цветочного короля и цветочную королеву. Когда же закончился ураган, маленький цветочек увидел, что он остался без родителей. Другие взрослые цветы тоже заметили это и решили, что нельзя малыша оставлять одного. Ближние к нему взрослые цветы стали заботится о нём. Малыш рос, становился всё выше и выше. И стало ему скучно жить на одном месте, захотелось чего–нибудь «эдакого». Вытащил он свои корешки из земли и пошел, куда глаза глядят. Взрослые цветы предупреждали его: «Цветы должны жить на своём месте, твои корешки постепенно высохнут и ты погибнешь. Останься!» ...

    Максим, 10 лет. Мать лишена родительских прав, отца юридически нет. Неоднократно самовольно уходил из социального приюта, бродяжничал, имеет опыт употребления ПАВ.

    Цветок захотел отомстить урагану и пошёл его искать. Он шёл и спрашивал у деревьев: «Где найти Ураган?», Те ему говорили, как идти дальше. И он пошёл, и дошёл до пещеры, в которой жил Ураган. Ураган вышел. (?) Цветок чувствовал себя храбро. Он сказал: «Я не боюсь тебя, Ураган. Я хочу тебе отомстить!». Ураган разозлился и хотел начать издеваться над цветком. Цветок победил его. (Как?) Цветок убежал от него. Ураган долго бегал за цветком, но устал. Цветок пошёл на полянку, где жил раньше. Ему было грустно, так как он грустил о родителях. (Психолог: «Но он понимал, что не может их вернуть».) Когда он увидел свою поляну, ему стало радостно. (?) Так как он увидел своих родственников. (?) Они сказали: «Мы рады, что ты вернулся», «Я победил Ураган» - сказал цветок, «Мы гордимся тобой» - сказали другие цветы.

    Про человека, изготовившего оружие. (Восприятие окружающего мира, как опасного враждебного по отношению к себе, агрессивное поведение, связанное с последствиями перенесенной психотравмы)

    В одной маленькой стране была война. Война была страшная, она несла с собой горе и смерть. Один человек очень испугался и придумал, как защититься от всего плохого, что принесла с собой война. Человек укрепил крышу и стены своего дома, зашёл внутрь, изнутри замуровал все окна и дверь (т.е. заложил камнями, соединяя их раствором). Теперь, находясь в безопасности, он начал работу по изготовлению самого мощного оружия. Он работал неустанно и мечтал о том дне, когда оружие будет готово, и он сможет выйти из своего убежища, и победит врага, из-за которого ему пришлось страдать. Прошло достаточно много времени, пока человек изготовил оружие. Оружие было готово,… но человек не знал, что война уже закончилась, что люди уже снова засеяли поля, собрали урожай; он не знал, что кто-то женился, у кого-то родились дети; он не знал, что небо снова, голубое, а на могилах умерших выросли цветы…

    Саша, 9 лет. Агрессивное поведение. Выставлен диагноз СДВГ. Мать лишена родительских прав. Отец отбывает наказание в МЛС.

    «Человек обрадовался, что он сделал мощное оружие. Он хотел выйти и победить всех врагов. Он надел специальную защитную одежду, взял оружие и много патронов. Он открыл дверь и вышел, и стал убивать врагов. (Психолог: «Война закончилась….») Человеку стало обидно, т.к. он хотел пострелять. (?) (Психолог: Когда люди увидели человека с оружием и услышали его слова «…», что они почувствовали?) им стало страшно. И они сказали: «Не стреляй». (?) Ему стало грустно. У него было очень хорошее оружие (?) … Он тогда сделал себе мишень, пошёл в лес и там стрелял в свою мишень. (?) Ему было весело. (?) Потом он пришёл домой. (?) Он убрал оружие в сундук и закопал его недалеко от своего дома под деревом. (?) Ему было весело. (?) Потому что он пострелял, и он завёл себе семью и стал жить со своей женой и детьми». 

    2016-08-16
    Статья выложена в ознакомительных целях. Все права на текст принадлежат ресурсу и/или автору (B17 B17)

    Что интересного на портале?