Мне в почту упало несколько писем-приглашений на лекции, вебинары, курсы по школьной мотивации. Набрав заветные слова в поисковике, я получила 75 миллионов (!!!) страниц с советами: как мотивировать ребенка учиться, ошибки родителей при мотивации. Мне в каком-то смысле повезло, я мама и психолог, работающий с детьми, а потому в теме со всех сторон. Здесь я хочу собрать свои размышления о мотивации на учебу.

Итак, если вы ожидаете ответа на вопрос – как заставить/убедить/заинтересовать ребенка школой, ответ один – никак. Но почему?

В глобальном труде Ильина Е. П. И «Мотивация и мотивы» упоминается  50 зарубежных мотивационных теорий. При этом они совершенно разнонаправленны, от биологической и физиологической до высоко нравственных идей. И процесс обсуждения продолжается до сих пор и отечественными, и зарубежными учеными. Если люди посвятили свою жизнь изучению мотивационных механизмов – значит теория не так проста, как хотелось бы.

Обилие теорий показывает, что одну и ту же проблематику можно изучать с разных сторон, воспринимать по-разному, создавать о ней различные представления и даже вызывать разные эмоциональные реакции. Но что делать нам, простым смертным людям, ищущим ответа на конкретный практический вопрос? На этот вопрос у меня есть ответ.

Начну с того, что выделю один аспект мотивации – она всегда идет изнутри. Т.е. любое действие становится желанным от внутреннего ощущения. Если придать этой мысли вес и размер, увеличить ее, то мотивация должна стать благом сама по себе.

Приведу пример. Допустим, я хочу бегать. Я хочу бегать, чтобы… И здесь обычно приводят кучу доводов, зачем это нужно: кардио нагрузка, снижение веса, дыхательная тренировка, борьба с гиподинамией, повышение работоспособности, новые впечатления и знакомства. Но – если внутренне я не согласна ни с одним из факторов, то вряд ли я начну бегать. Или на весах встанет вопрос – бег или смерть. Но и тогда, я уверена, найдутся отговорки, от отсутствия кроссовок и денег на них до глобального потепления.

Снова возвращаюсь к учебной мотивации. Как заставить, заинтересовать ребенка делать то, что ему не нужно, не интересно, и вообще в современном мире решается двумя кликами? Как перевести внешний обязательный компонент во внутреннее желание делать? Вот на этот вопрос у меня есть точный ответ.

Создать такие условия, при которых удовольствие и радость будет доставлять сам процесс. Т.е для ребенка само действие – должно принести удовлетворение. И здесь снова подводный камень. Для каждого ребенка и в каждой семье – это разные факторы. Сюда же накладывается семейное окружение: высокий уровень контроля, стрессовая обстановка вокруг школы/уроков или нестабильность отношений (сегодня ругаю, завтра игнорирую грязь в тетради). Все эти факторы мешают тому важному, что может школьник получить – научиться получать удовольствие от движения. Не только от физического, но и от мысленного, чувственного, тактильного.

Итак, вопрос «как мотивировать детей на учебу» переформулируется мной в другой, что может помочь ребенку быть мотивированным на учебу, что поможет ребенку совершать однотипные действия так, чтобы получать удовлетворение.

У каждого будет свой рецепт, но часть ингредиентов у вас всегда под рукой. Красивые, удобные школьные канц.товары, уверенность в себе и своих силах, хорошее настроение утром и приятная беседа вечером, друзья, игры, отдых и качественный сон, эмоциональная поддержка родителей и их вера в своих детей, чтобы ни случилось.

Приятного школьного года!