Как вырастить гения?...

Пренебрегая словесами,
Жизнь убеждает нас опять:
Талантам надо помогать,
Бездарности пробьются сами!..
( «К истории» Лев Озеров)

    Гений – это человек, который внес большой вклад в культурно-историческое наследие человечества. Как говорят: его имя осталось в истории. Правда, чаще всего признание гения происходит посмертно… Хорошо про это еще в 1859г. писал Н. Огарев в стихотворение «Юноше»:

«…Будь тверд в борьбе и смерть встречай спокойно

Не злобствуя и зная наперед:

Народы все, помимо всех уроков,

Сперва казнят, а после чтут пророков…»

Правда, представителям точных наук (математика, физика, химия, биология и др.) повезло больше: гениев признают при жизни.

   В современной науке до сих пор нет четкой границы между одаренностью, талантом и гениальностью. В Большой современной энциклопедии С.Рапацевич талант и одаренность рассматривает как синонимы, а в Педагогическом словаре Б.М. Бин-Бада талантливые дети=одаренным детям. Даже выступая 12 апреля 2016г. на конференции «Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса» профессор, доктор психологических наук  Щебланова Е.И. не внесла ясность в этот вопрос. В.Е.Пешкова определяет гениальность как наивысшую ступень одаренности [7]. Еще А. Шопенгауэр писал: «… талант достигает той цели, которую никто не может достичь, в то время как гений достигает цель, которую никто не мог увидеть». 

    Отсюда возникает сложный вопрос: нужно ли вообще выращивать гения? Если нужно, то как эффективно это сделать? Кто должен этим заниматься?

   Обучаясь в университете в 90-х годах прошлого века, нас учили, что надо создавать условия для развития творческого потенциала всех детей. Чтобы каждый ребенок был гармонично развит, реализовал себя. Это достаточно большая и трудоемкая работа [4]. Ведь она включает в себя (упрощенная схема):

  • Диагностическое обследование, которое должно выявить творческий потенциал каждого ребенка,
  • Разработку индивидуальной программы развития способностей каждого ребенка,
  • Реализацию индивидуальной программы развития способностей каждого ребенка,
  • Мониторинг эффективности индивидуальной программы развития способностей каждого ребенка,
  • Коррекцию индивидуальной программы развития способностей каждого ребенка… и далее движение идет по спирали (как по кругу, но с расширением и подъемом).
  •     У многих родителей  возникает вопрос: Когда начинать воспитание гения? Сразу же вспоминается диалог А.С. Макаренко с родителями семидневного малыша: в воспитании вы опоздали на 7 дней… Специалисты перинатальной педагогики рекомендуют воспитывать ребенка внутриутробно. И сегодня уже не редкость мамочки, на больших животах которых прикреплены наушники, вещающие нерождённым деткам классическую музыку, сказки и др. для скорейшего развития. Они торопятся! А как же, ведь Масару Ибука написал, что «после трех уже поздно»[6]… Его книгу прочитали многие. Как жаль, что только специалисты знакомы с другой книгой – «Ещё не поздно» российских ученых О.М. Дьяченко и Н.Е.Вераксы! Они утверждают, что можно начинать в любом возрасте (правда, скорость будет уже другой, да и усилий приложить надо больше) [3]. Еще Ж.Пиаже писал о том, что детские вопросы (а они появляются у ребенка в 3 – 4 года), их любознательность лежит в основе познавательного развития, креативности.

        Времена меняются… Сейчас газеты, журналы, Интернет пестрят объявлениями педагогов, психологов желающих помочь воспитать «гения с пелёнок». Если у родителей есть такая возможность, то с их ребёнком занимаются специалисты. Но неужели ранним развитием занимаются только в богатых семьях? Да, но только в семьях, богатых на любовь, душевную теплоту и внимание. На сегодняшний день существует огромный выбор методик, книг по воспитанию и развитию детей раннего возраста, но не все они могут идеально подойти вашему ребёнку. Каждый отдельно взятый маленький человечек – личность, индивидуальность.  Соответственно, подход также должен быть индивидуальным. Для начала лучше прочитать и осмыслить идеи разных авторов, а затем творчески их сочетать. Поначалу никто не знает, какое занятие даст наибольший толчок для развития малютки. Наблюдайте, экспериментируйте, ищите ключик к талантам своего малыша.

        Непосредственный контакт взрослого и ребёнка даёт последнему больше возможностей для приобщения к культурно-историческому наследию человечества. Общение с родителями даёт возможность ребёнку почувствовать себя признанным, неповторимым, что, в свою очередь, гарантирует более успешное общение в социуме.

         Что предлагают сегодня для развития маленьких гениев? Можно купить книгу Тони Бьюзена «Умные родители – гениальный ребенок» и действовать по предложенному алгоритму [2]. Хороший вариант, апробированный временем и в разных странах. А можно изобрести что-то свое (ведь каждый ребенок индивидуален). Тогда родителям надо познакомиться с тем, что уже накоплено человечеством по проблеме воспитания и обучения гения. Вот на выбор несколько ведущих методик, их характерные особенности и ключевые моменты учебной программы:

  • Методика Бориса и Лены Никитиных – упор на физическое развитие грудничка и стимуляцию хватательного, шагового и плавательного рефлексов, закаливание, массаж, занятия на домашнем спорткомплексе. Деткам постарше – игры-головоломки для развития логического и образного мышления. Они предложили понятие НУВЭРС – необратимого угасания возможностей эффективного развития способностей.
  • Методика Глена Домана – Доман считал, если не давать нервным клеткам мозга подпитки, они отмирают. Поэтому 20-30 минутные уроки математики, чтения и энциклопедических знаний нужны с пелёнок.
  • Методика Марии Гмошинской – грудничковое рисование-экспромт съедобными красками (пальчиками, ладошками, кисточками…), акварелью, фломастерами.
  • Методика Марии Монтессори – «Помоги мне это сделать самому» - основной принцип методики. Развитие моторных и сенсорных навыков. Ребенок сам изучает созданную для него среду, а вы помогаете.
  • Методика Штайнера (вальдорфская) – отрицание ранней интеллектуальной нагрузки Развитие через творчество, ремесла, подражание, игру. Предпочтение отдаётся самодельным игрушкам.
  • Методика Сесиль Лупан – адаптация разных методик под конкретного ребёнка. Обучение через практику, постоянное общение, рассказы в картинках об окружающем. Домашние энциклопедии.
  • «Складовые кубики» Н. Зайцева… и др.
  •   Можно долго перечислять. Совсем не обязательно следовать какой-то одной методике. Вы можете объединить наиболее приемлемые для вас и вашего ребёнка моменты нескольких понравившихся методик. Но жить по методике круглые сутки не обязательно. Да, Мария Монтессори обходила вниманием сказки, в её методике их нет, но кто мешает вам любить читать и рассказывать крохе сказки? Точно также погружение в творчество по Штайнеру не означает, что нельзя подпитывать мозг крохи конкретными знаниями: к примеру, чертить пальчиками на бумаге геометрические фигуры, рассматривать на прогулке формы листочков, искать красные и жёлтые цветочки на клумбах… В первую очередь необходимо следить за гармоничным развитием ребёнка – это первостепенная задача для родителей [5].

         Означает ли то, что если заниматься с ребёнком с пелёнок, то он обязательно станет гением? Да, если вам удастся угадать склонности и интересы малыша и будете их развивать усиленно, но не вопреки детской природе и здоровью. Не стоит зацикливаться на чём-то одном – давайте ребёнку возможность развивать свою Вселенную в разные стороны. Дайте ребенку полноценно прожить каждый день своего счастливого детства!

       Таким образом, для выращивания гения важно, чтобы основные факторы (семья, школа, социальное окружение) действовали в едином направлении. Образовательная среда должна быть насыщенной. Чрез общение с ребенком шло присвоение им культурно-исторического опыта человечества. Слабое звено в этой триаде – социальное окружение (социум) – оно, как правило, не организовано вокруг гениального ребенка  оптимально.

        Да и школа подкачала… Ученые утверждают, что современная школа оказалась без программа по развитию одаренности [1]. На данный момент нет психологических диагностических методик, с помощью которых можно надежно построить психологический прогноз относительно последующих интеллектуальных достижений ребенка, т.к. «зона отдаленного интеллектуального развития» шестилетнего  ребенка (в 8 – 9 классах) практически не предсказуема. Часто отличники начальной школы в старших классах превращаются в троечников… Немаловажную роль играет и педагогический коллектив (об этом можно много писать). Одна установка учителя на одаренность детей его класса чего стоит!

       Выращивая рассаду, мы не тянем ее за листочки, а создаем благоприятные условия (свет, вода, питательные вещества). По аналогии с растениями надо обогатить среду обитания детей, предоставить им больше возможностей, верить в их индивидуальность… Одаренные дети «выигрывают», попав в качественную образовательную среду. Школа должна быть антропоцентричной и раскрывать индивидуальность каждого ученика [8].

       Можно дать примерные простые рекомендации родителям (не только по воспитанию гения, но и по воспитанию обычного ребенка):

  • Создайте условия для здорового образа жизни ребенка. Сюда входят: режим дня, правильное питание, физические упражнения, здоровый сон.
  • Развивайте в ребенке уверенность в себе: учитывайте его мнение, советуйтесь с ним, давайте возможность проявлять инициативу, чаще хвалите (за дело), просто любите его.
  • Создайте условия для адаптации ребенка в социуме, что подразумевает: благоприятную семейную атмосферу, обязательное посещение садика.
  • Выявите основные склонности и способности ребенка, его мозга: проведите нейропсихологическое обследование, которое выявит все сильные и слабые стороны ребенка, способности его мозга. Развивайте сильные стороны: кружки, секции, дополнительные занятия, посещение выставок, лекций, чтение книг на интересующую тему. Приветствуется совместный интерес и труд всех членов семьи в данной области.
  • Обязательно развивайте ребенка и в тех областях, в которых он не силен. Если нет слуха – не отдавайте его учиться игре на пианино, но пойте с ним хоть немного песенки. Личность должна быть гармонично развитой. Талант – это хорошая, отличная способность к чему-то одному (например, талантливый скрипач). А гениальность – это хорошие способности практически во всем.
  • Развивайте с самого детства познавательные функции ребенка. Давайте ему возможность все потрогать, собрать-разобрать, приветствуйте все его вопросы и с удовольствием отвечайте на них. Больше рассказывайте ребенку об окружающем мире, о животных. Так будет развиваться самое главное мышление – понятийное.
  • Обязательно развивайте и душу, и ум, и тело. Не останавливайтесь только на интеллектуальном развитии. Научите ребенка правилам вежливости и этикету. Учите его доброте: кормите птичек, помогайте бездомным животным. Посещайте театры, смотрите фильмы о красоте (не только природы, но и души человеческой). Научите ребенка чувствовать свое тело и заботиться о нем.
  •     Следуйте советам специалистов и тогда Вы вырастите настоящего Человека разумного, который будет развит во всех областях жизни и науки и сможет выбрать любой путь, ведь везде он будет успешен. «Не космонавт, не президент. Но уже звезда, готовая стать тем, кем захочет».

        Родителям (а именно на них ложиться большая часть работы по выращиванию гения) должны помнить три «кита», на которых держится система успешного воспитания – это Любовь, Похвала и Помощь. Но ведь все родители любят своих детей. Да, однако, не всегда они дают ребенку это почувствовать, а очень зря. Только купаясь в лучах родительской любви, дети растут здоровыми, спокойными, уверенными и успешными. Похвала тоже не должна быть редкостью – даже самые маленькие успехи заслуживают внимания и обязательно – одобрения. И это правило не только для родителей, которые хотят вырастить вундеркинда с пеленок.

         А вот помощь должна быть правильной: никогда нельзя бросать ребенка наедине с его проблемой, страхом, неудачей. Для малыша может быть одинаковой трагедией как боязнь темноты, так и не получившийся домик из кубиков. Не надо бросаться исправлять все за малыша, но помочь, подсказать, подбодрить – вот отличный стимул для малыша довести дело до конца и получить заслуженную похвалу.

        Итак, в конце повторим: для выращивания гения важно, чтобы основные факторы (семья, школа, социальное окружение) действовали в едином направлении. Образовательная среда должна быть насыщенной. Через общение взрослых с ребенком идёт присвоение им культурно-исторического опыта человечества.

     Литература

    1. Бушковская Е.А. Феномен академической одаренности в психолого-педагогических исследованиях/Е.А. Бушковская//Образование и саморазвитие. 2015.  – №  4 (46). – С. 30 – 35.
    2. Бьюзен Т. Умные родители – гениальный ребенок/Т. Бьюзен; пер. с англ. С.Э Борич. – 4-е изд. – Минск: Попури, 2013. – 464с.
    3. Веракса Н.Е. Еще не поздно…/Н.Е. Веракса, О.М. Дьяченко. – М.: Знание, 1992. – 128с.
    4. Комарова Т.С Развитие одаренности и способностей у детей от рождения до 10 лет/Т.Комарова//Педагогическое образование  и наука. 2015. - № 3 – С. 6 – 10.
    5. Куваева С.В. О проблемах раннего развития и раннего обучения детей/С.В. Куваева//Портал психологических изданий. 2011. – № 2 – С. 49 – 54. Электронный ресурс:  www.PsyJournal.ru
    6. Масару Ибука После трех уже поздно. – М., 1991. – 96с. 
    7. Пешкова В.Е. Феномен Гения /В.Е. Пешкова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 180с.
    8. Савенков АИ. Одаренный ребенок дома и в школе/А.И. Савенков. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 272с.
    2016-07-18
    Статья выложена в ознакомительных целях. Все права на текст принадлежат ресурсу и/или автору (B17 B17)

    Что интересного на портале?