Кризис 3-х лет

В последнее время всё чаще к нам обращаются родители маленьких детей с просьбой проведения коррекционной работы с их ребёнком в связи с тем, что они «вымотались», «замучились», «не знаем, что с ним делать»...

Средний возраст этих детей – около 3-х лет. Не удивительно, что в этом возрасте у родителей возникают трудности с воспитанием ребёнка. Ведь именно этот возраст характеризуется одним из сложно протекающих кризисов в развитии ребёнка. В психологии есть понятие «кризис 3 лет», однако эта цифра ориентировочная, средняя. Каждый ребёнок уникален и неповторим, а, следовательно, и развивается по-разному. У одного ребёнка данный кризис наступает в 2 года, у другого в 4 года. Но трудности, которые испытывают родители, очень схожи.

Чем же характеризуется кризис трёх лет? Мы обычно так говорим родителям: «Поздравляем, у Вас родилась ЛИЧНОСТЬ!» Да, именно так. В этом возрасте ребёнок отделяет себя от окружающего мира. Раньше он воспринимал себя как его часть, называя себя в третьем лице: «Вася хочет гулять» и т.д.). В этом возрасте ребёнок начинает понимать, что он – это он, а мир вокруг – это не он. И начинает отвоёвывать «свое место под солнцем», требуя: «Я сам застегну куртку!», «Не хочу туда идти, хочу сюда!» и т.д.

Но на пути личностного становления у каждого ребёнка стоят эти «трудные» взрослые, которые только и знают слова: «Нет и нельзя». Вот ребёнку и приходится пробовать родителей на «слабо», определяя для себя границы дозволенного. Ведь от этих самых границ зависят дальнейшие детско-родительские отношения. Так кому в это время больше требуется психологическая помощь: родителям или детям?

Конечно, иногда бывает так, что ребёнок рождается с отклонениями в развитии. В таком случае в идеале семье необходимо психологическое сопровождение перинатального психолога (есть такая специализация), который работает с семьёй во время беременности, рождения и развития ребёнка раннего возраста (до 3 лет). Но это в идеале. К сожалению, в нашем постсоветском обществе дела с этим обстоят крайне неблагоприятно, как и вообще с психологической культурой.

Поэтому обращение родителей к нам с просьбой о помощи нам понятно. Но необходимость в написании этой статьи заключается в том, что объяснять каждому обратившемуся к нам родителю по телефону, почему мы работаем с детьми только с 4-5 лет, и не будем работать с их трёхлетним ребенком, очень трудно. Может быть, кто-то из них прочитает данную статью, и ему станут понятны причины.

Когда мы по телефону говорим родителям, что в их случае работать нужно больше с ними, чем с ребёнком, некоторые из них возмущаются: «Да мы уже замучились, уже всё перепробовали, ничего не помогает, сделайте с ним что-нибудь!» Дело как раз в том, что родители, как правило, слабо себе представляют это «что-нибудь». А ведь коррекционно-развивающая работа психолога с ребёнком – это серьёзный труд, который требует от ребёнка сосредоточенного внимания, преодоления трудностей и препятствий в выполнении, например, кинезиологических или дыхательных упражнений. И ребёнок должен быть готов к этому, т.е. волевые процессы должны быть развиты на таком уровне, когда ребёнок понимает, для чего и зачем ему надо выполнить то, что показывает психолог.

Поэтому даже с маленькими, четырёх-пятилетними клиентами, работу мы начинаем с целеполагания, с прояснения той проблемы, с которой он к нам пришёл. Конечно, это происходит совсем не так, как с взрослыми клиентами, и проблему мы обозначаем на его, детском, уровне. Но это необходимо для того, чтобы настроить ребёнка на работу. Иначе у нас ничего не получится, на одном интересе ребёнка к новому кабинету, игрушкам в нём и т.д. далеко не уедешь, максимум через два занятия у ребёнка пропадёт интерес. И вот здесь уже играет роль волевое усилие ребёнка достичь поставленной цели: перестать капризничать, заикаться, кусать ногти, драться и т.д. А это всё возможно не раньше, пока эти самые волевые процессы у ребёнка «вызреют», так как мозг ребёнка – это не уменьшенная копия мозга взрослого человека, он «вызревает», или развивается, постепенно. Не случайно, возраст начала, например, школьного обучения, - 6,5 - 7 лет. В этом возрасте познавательные психические процессы, необходимые для обучения (память, внимание, мышление и др.) уже развиты на таком уровне, который позволяет начать обучение ребёнка новым знаниям абстрактного характера.

Вот поэтому, уважаемые родители, эффективное психологическое взаимодействие с ребёнком с целью развития или коррекции возможно не раньше, чем с 4-х, а при отставании в развитии - с 5-ти лет. Предвидим Ваш вопрос: «А что же нам сейчас делать, ведь мы уже выбились из сил?». Отвечаем: идти к психологу. Только не с целью откорректировать поведение ребёнка, а с целью найти новые пути взаимодействия со своим маленьким «тираном». Ведь в данной статье мы постарались дать общую информацию о том, что происходит с ребёнком в кризисный период развития. Но ведь есть ещё и проблемы частного характера: индивидуальные особенности развития ребёнка, наличие заболеваний, особенно, неврологических, семейные неурядицы и т.д. Все это обсуждается и прорабатывается в индивидуальной очной работе родителей с психологом.

Статья впервые была опубликована на сайте Психологической студии "РОСТ" Санкт-Петербург: https://www.psyrost.spb.ru/single-post/krizis-trekh-let

Созончук Александр