За свою практику психолога и мамы, фразу « не хочу учиться» я слышала от детей N-количество раз. На вопрос: «Почему?» разные по возрасту, характеру, способностям дети отвечали это скучно. Скажу сразу о способностях: нет, глупых или не талантливых детей, есть просто не раскрытые таланты и не правильно подобранный подход. Так вот…когда скучно приходит лень:леньслушать учителя или родителей и вникать в суть обучения, делать домашние задания, сидеть на уроках и т.д. 
И знаете, что я увидела и осознала: нет такого качества личности как лень. Лень - это отсутствие мотивации. Если ребенок будет понимать, ДЛЯ ЧЕГО ему учиться, какую он пользу получит от этого в итоге, тогда появится большой шанс, что он сменит гнев на милость в отношении учебы. Но важно! донести эту информацию до него на его детском языке, а не с позиции нашего взрослого рассуждения и занудства. 

Второй ключевой момент - это ИНТЕРЕС.Как же заинтересовать? Для начала нужно увидеть, какой способ восприятия информации у ребенка ведущий. Кто-то лучше понимает и запоминает на слух, кто-то зрительно, кому-то нужно потрогать руками и произвести действия с предметами. Сюда же можно подключить его увлечения и интересы. Приведу пример из своей жизни: когда мой сын, только собирался идти в школу, мы начали учить его читать. Он сопротивлялся. Но у него есть очень сильная любовь к кошкам. Тогда я стала покупать ему энциклопедии про кошек, книги про кошек, пазлы про кошек..Вот так мы и учились..Кошачий бум.)))На данный момент он в 3м классе, у него прекрасная техника чтения и в скорости и в интонационном выражении, и самое важное он любит читать. 

И в заключении расскажу вам, про третий ключевой момент в решении школьных вопросов в виде эксперимента, проведенного американским психологом Кэрол Дьюком, которая исследовала влияние ПОХВАЛЫ на учащихся младшего школьного возраста. (похвала - это тема отдельной статьи, которую я как-нибудь напишу)) 
Так вот, одних детей хвалили только за правильный результат решенных задач, других хвалили и за стремления к положительному результату. После серии исследований, разница в поведении детей стала очевидной. Дети из второй группы стали прикладывать усилия и брались за решение задач повышенной сложности. Дети из первой группы, заведомо старались выбирать задачи более низкой сложности, для того, чтобы гарантированно получить похвалу. 

Если в родительской семье, неважно в России это или в другой стране, детей хвалят только за результат, чаще такое поведение родителей формирует страх избегания неудач, а не стремление к успеху, а за одно и метафору жизни: «На безрыбье и рак рыба». Хотите ли вы такого будущего для своих детей? Я думаю, ответ очевиден. Вы же мудрые родители.

Учитесь с удовольствием вместе со своими детьми, или рядом в качестве поддержки и веры в их силы.