1. Как подготовить ребёнка к школу? / рассматриваем момент его зрелости к учебному процессу/ 

И.Н.: готовить к школе, в первую очередь, хочется предложить родителей – вы только вспомните все колкие шутки про учебу и вздох облегчения большинства из них в конце каждой четверти «Наконец-то каникулы!» Родители, помните! Позитивная оценка процесса обучения, поддержка авторитета классного руководителя в глазах ребенка (даже если вас лично что-то не устраивает), ожидание чуда открытия нового – все это создает правильную атмосферу интересного дня в школе.

Отсутствие режима, четкого распорядка дня и непонимание своих обязанностей у ребенка является частой причиной того, что дети не хотят идти в школу: взрослые суетятся, нервничают, каждый раз требуют что-то новое (например, вчера мама торопилась на работу и сама собрала рюкзак ребенку, а сегодня отругала его за то, что он не сделал этого самостоятельно) – конечно, в таких случаях, тревожность возрастает и намного безопаснее (в понимании начинающего школьника) оставаться дома.

Работа над режимом будущего первоклассника, по мнению нейропсихологов, должна начинаться уже в младенчестве, однако, если момент упущен – было бы здорово разработать такой режим утреннего подъема, чтобы ребенок успевал собираться и завтракать самостоятельно, с учетом дополнительного времени (что-то забыл и вернулся). Нелегкая работа – для школьника, настоящая школа терпения – для его родственников.

Первый класс открыт для ребят 6 с половиной и 7 лет, однако, стоит помнить, что не все дети-семилетки одинаково готовы к школе. Для того, чтобы определить степень готовности есть специальные диагностики (их проводят на этапе подготовки к школе) или нейропсихологическая диагностика, которая позволит определить зрелость мозговых структур, исходя их выполнения ряда упражнений, тестов, проективных методик и игр. Подобные диагностики за год до того, как ребенок пойдет в первый класс, позволяют узнать «слабые места» в развитии ребенка, а так же вовремя заняться коррекцией.

Еще одной характерной ошибкой первого класса является посещение нескольких, еще неизвестных ребенку, кружков и секций сразу после учебы – несоизмеримая, с энергетической возможностью мозга ребенка, нагрузка. Конечно, здорово, если это спортивная секция – занятие боевыми искусствами или бассейн – работают другие зоны мозга, идет обогащение организма кислородом, упражнения для мышц – эдакая «разгрузка» от усилий, которые ребенок вкладывает в написание букв, запоминание слов, усвоение правил. А вот рисование и музыка – это, зачастую, та же парта, сидячий образ занятий, снова знаки и информация. Трудившийся мозг продолжает работать «уставшим» отделом. Родители, знайте: посещать надо те секции, которые любимы Вашим ребенком, куда с удовольствием он идет после школы, где есть активность и движение или куда ходил еще до школы и не хочет бросать. Ближе ко второму классу уже можно будет ставить вопросы про «драмкружок, кружок по фото, мне еще и петь охота», определяться с возможностями надо на этапе, когда первый класс перестает быть кризисным явлением для всей семьи.

У факта отказа идти в школу есть свои причины, родитель первоклассника должен в них разобраться: если это – тяжелая адаптация в начале обучения, то и себе и ребенку надо дать понять, что трудно в самом начале, а если школу не пропускать и узнавать там что-то новое каждый день – то учиться становиться легче. Помните, что «не хочу» ребенка в это период значит «не умею, не знаю как». В норме адаптация длиться до 3 месяцев, если этот период затянулся – обратитесь к психологу – своевременная диагностика и курс специальных занятий должны помочь.

Перед тем, как обращаться за помощью к специалисту, поговорите с ребенком о школе, выясните у него, что ему нравится, что нет, постарайтесь найти позитивные моменты в том, что он пошел в школу.

Отказ посещать школу может быть связан и с тем, что родители ругают за оценки – понимая, что не соответствует ожиданиям взрослых, расстраивает их, ребенок может занять такую позицию.

В этой ситуации родителям необходимо пересмотреть свои ожидания, помните, что ребенок не обязан хорошо учиться для вас, не требуйте от него ничего, он отдельная личность со своими потребностями, желаниями и возможностями. Лучше поговорите с учителем, постарайтесь понять, почему ребенок не успевает усваивать новую информацию, постарайтесь ему помочь добиться успеха.

Также причиной отказа посещать школу может стать несоответствие представлений ребенка о школе как таковой. До школы родители то и дело рассказывают о том, как замечательно, интересно и весело будет в ней. А когда ребенок приходит в школу, он видит, что в учебе нет ничего веселого - теперь он должен много работать, а это ему не нравится.

Мой совет - быть с ребенком честными изначально. Лучше рассказывать правду о школе, о том, что там будут уроки, домашние задания, и о том, что там он найдет друзей, сможет попробовать себя в разных сферах жизни и творчества.

Еще ребенок может отказываться посещать школу из-за того, что он сильно устает. Это может происходить в тех случаях, если ребенок сильно перегружен, если кроме уроков, он каждый день ходит по репетиторам, секциям, кружкам. В такой ситуации вам стоит откорректировать распорядок дня ребенка так, чтобы ваше чадо могло отдыхать и гулять. Я говорила об этом выше.

Еще одной причиной может быть особенность сформированности психических функций ребенка. Ребенок с такими проблемами с первого дня не будет успевать по учебе, он не будет усидчивым, он не будет понимать, что он него хотят. В этой ситуации вам стоит посоветоваться со специалистами, и принять решение либо о переводе ребенка в специальный класс, школу, либо о дополнительных занятиях по развитию.

Также нежелание ходить в школу может возникать из-за конфликтов с учителем или одноклассниками. Чтобы избежать подобных ситуаций, старайтесь быть внимательными к своему школьнику, интересуйтесь его школьной жизнью, советуйте, разговаривайте с ним о школе, подключайте свой личный опыт, чтобы ребенок всегда ощущал вашу поддержку.

Ведущей деятельностью ребенка долгое время была игра, она же останется ведущей на момент первого класса. Учебная деятельность – новый процесс, к нему стоит адаптироваться тем способом, который комфортен для ребенка. В идеале – в классе детей должны быть игрушки, настольные игры, конструктор - в игровой части кабинета, задача родителей, на мой взгляд, создать наполнение такого места, а задача преподавателя – сорганизовать детей, рассказать им о правилах: во время уроков мы учимся, а на перемене у нас есть чудесная игровая, где можно отдохнуть. У ребенка должно формироваться представление, что учеба – это другая деятельность и у нее есть свои ритуалы.

Я бы не советовала родителям давать игрушку в школу, если он сам просит ее, действуйте в несколько этапов: 1) объясните, что в школе есть игрушки, он может играть в них (этот прием надо использовать и в иех случаях, если ваш ребенок чувствителен к факту, когда кто-то берет его игрушки); 2) ребенок продолжает настаивать – обсудите, что из портфеля во время уроков ее доставать не стоит; 3) даже если ребенок достанет игрушку во время урока – педагог обязательно должен сорганизовать пространство и договориться, что она подождет своего хозяина в рюкзаке или в зоне для игры.

Здесь надо быть мягче и не предавать этому факту большого значения, есть чувствительные детки – категорически отказывать им нельзя.

Класс – это коллектив, ключевой фигурой в котором является педагог – именно он помогает ребятам выстраивать отношения внутри класса. В школах проводится много мер и мероприятий на сплочение коллектива – концерты, конкурсы, веселые старты. Вне школы есть экскурсии и поездки, здесь важна заинтересованность родителей, если дети видят, КАК увлекает вас подготовка и проведение процесса, насколько дружелюбно вы общаетесь с родителями других детей, эти впечатления и станут основными в выстраивании сначала желания общаться, а потом самого факта налаживания отношений.

Если дома вы замечаете, что ваш ребенок не может найти друзей или у него трудности с выстраиванием отношений – поговорите с классным руководителем и предложите обратиться к школьному психологу, в арсенале специалиста есть много интересных и увлекательных занятий на сплочением коллектива.

Отвечая на каждый вопрос, мне каждый раз хотелось подчеркнуть, что залог удачной адаптации в к школе – это слаженная работа педагогического (классный руководитель, психолог, логопед и проч.) и родительского коллектива, если вы действуете, как один организм, сохраняете атмосферу взаимного уважения и готовности контактировать по всем вопросам для того, чтобы учеба была увлекательным процессом для детей – адаптация к школе пройдет успешно.