Учебный год начался. А значит, через пару месяцев можно ожидать первую волну детей, у которых старт не удался.

Их часто приводят по рекомендации от педагогов школы. В лучшем случае с предложением проконсультироваться у психолога, в худшем - с уже приклеенными ярлыками “ненормальных”, “психологически незрелых”, “неготовых к школьному обучению”, “с несформированной мотивационно-волевой сферой” и т.д.

Втораяволнапойдет во втором полугодии первого класса. Ждали-ждали, что за полгода ребенок привыкнет, а он не привык, школу не любит, учиться не хочет, друзей нет.

Третья волна будет уже во втором классе. Это родители приведут тех, кому так же было трудно впервыйгод обучения, но все вокруг надеялись, что за год ситуация улучшится. А она не улучшилась, а, возможно, стала только хуже.

Почему так?

До школыдетипосещают детский сад или просто проводят время дома с мамой / бабушкой. И в этом пространстве не так много требований, не так много ожиданий. Там проще, легче, свободнее. В дошкольном детстве к шалостям и странностям относятся проще. А в школе все “вылезает”. Напряжение школы оказывается слишком сильным, непереносимым для некоторых детей, и они ведут себя странно. Зато это помогает им как-то справиться со стрессом.

Они дерутся, щипаются, плачут, замыкаются, не переставая играют в игрушки на уроках, ползают по полу между рядами, встают на парты, кричат, выходят из класса,когдавздумается. Некоторые категорически не хотят утром идти в школу, плачут, у них появляются соматические симптомы (болит живот, голова, поднимается температура, тошнит).

В общем-то, правильно говорят педагоги о несформированности мотивационно-волевой сферы. Но не надо забывать, что возраст 7 лет - это условная граница, готовность к школе не приходит ровно в день рождения ребенка. Да и сама система школьного обучения далеко не идеальна, и не всякому ребенку легко к ней приспособиться. Спокойным, меланхоличным, медлительным деткам нахождение в шумном классе, где буйствуют еще 25-30 человек, дается с трудом.

Кроме того, адаптация, вообще-то, зависит не только от ребенка, но и от учителя. Я работала с деовчкой, которая не хотела ходить в школу в 1 классе. Учитель - заслуженная, опытная, выпускает только блестящие классы, требовательная. Ей надо было, чтобы все слушались, все делали быстро, четко. А тут творчески одаренный ребенок. С ней говорят строго - она закрывается и молчит, ничего не говорит и не делает, смотрит в пустоту. Учительницу это выводило из себя, она воспринимала это как протест, как наглое неповиновение. Хотя такое замирание - естественная защитная реакция ребенка перед сильным, большим Взрослым.

Девочку перевели в параллельныйкласс- проблема решилась. Довольный ребенок ходит в школу, улыбается, дружит с детьми.

Когда стоит начать беспокоиться:

Скорее всего, беспокоиться не придется. Обычно все-такиадаптацияк первому классу у большинства детей проходит хорошо. Не нужно выискивать зерна проблем там, где их нет.

У меня есть фотография меня самой перед первой в моей жизни школьной линейкой: девочка с бантами и цветами, в белом фартуке и коричневой школьной форме. Я помню этот момент, это, действительно было важным событием в моей жизни! Я ждала его, гордилась своим новым статусом!

И сейчас дети, как правило, тоже радуются этому. Первый класс - новая ступень взросления, новый статус, новый портфель, пенал, тетрадки и ручки, и даже учебники!

Какие признаки затрудненной адаптации можно увидеть?

Устойчивое сильное нежелание идти в школу. Обычно это утром. “Не хочу, не пойду, мнетамплохо, меня обижают, дурацкая учительница…” и все в таком духе. Соматические симптомы (что-нибудь болит).Регулярные (именно регулярные, а не один-два раза) жалобы учителя или воспитателя продленки. Жалобы на неподобающее поведение, агрессию, невнимательность и т.д.Снижение общего эмоционального фона. Ребенок мало улыбается, погружен в свои мысли, выглядит понуро, движения замедленные. Порча школьных принадлежностей. Порвалась школьная форма, потерялся дневник, сломались ручки и пр.Даже спустя 3-4 месяца у ребенка нет приятелей в классе; не знает имен одноклассников, не знает имени учителя.

Увидели. Что делать-то?

Займите позицию внимательного наблюдателя и защитника. Возможно, через 1-2 недели все пройдет само. Ребенок найдет в себе ресурс и справится сам. Поддерживайте его, проводите с ним время.

Сделайте акцент на сильных сторонах ребенка: умеет быстро бегать, знает много игр, умеет читать, отлично рисует, умеет громко свистеть, может стоять на одной ноге 5 минут… Для детей в этом возрасте крайне важно что-нибудь УМЕТЬ. Это создает хорошую базу для самоуважения и общения с товарищами. Эти умения первоклассник понесет в школу как дополнительный козырь, в них его уникальность и ценность.

Если вы чувствуете очень сильную тревогу в себе - это может быть вовсе не об адаптации ребенка, а что-то ваше личное всплыло на поверхность, когда ребенок пошел в школу?

В среднем, адаптация занимает около3месяцев. Это в среднем. Кому-то нужно больше времени. Если даже через полгода ребенку в школе тяжело - обратитесь к специалисту.

В первом классе важно поддержать, ободрить ребенка, ваша уверенность будет для него прекрасной моделью и опорой.
И не торопите время! Детям в этом возрасте по-прежнему нужно играть, рисовать, лепить, бегать, шуметь, а не только учиться и заниматься.