Не так давно я решила фокус своего внимания остановить на теме детской уверенности и личностном потенциале ребёнка, погрузиться глубже в причины того, как мы, взрослые, отнимаем у детей их твёрдое «Я».

Родитель замечает, что их дитя не справляется с какой- либо задачей, начинает беспокоиться, что повзрослев, он не сможет ничего поделать с собой, таким неуверенным, и мир от него отвернётся. Я и утрирую, и в то же время, вспоминаю таких родителей, которые делились со мной такими мыслями. А задачей перед ребёнком стоит не мало. Сейчас хочу остановиться на теме, которая является ключевой в консультировании. Именно она «горит», когда дети возвращаются с каникул в школы, и начинается.

ОНИ НЕ ХОТЯТ УЧИТЬСЯ!

В других статьях я ещё вернусь к анализу и рассуждению с вами о детском «не хочу», но сейчас о школе. Вообще, в любом здоровом ребёнке заложено много энергии на то, чтобы расти, развиваться, познавать, проявлять творческую активность. Поэтому от природы он готов к познавательной деятельности. Но когда дети перестают желать учиться, ходить в школу, то дело может быть в упадке энергии. Давайте разберемся, в чём причины.

ДЕТИ ЧЕГО-ТО НЕ ДЕЛАЮТ, ПОТОМУ ЧТО НЕ ХОТЯТ

Хотеть делать то, что на самом деле хотят другие, достаточно трудно. Энергии неоткуда взяться на то, чтобы действовать. Для начала любого движения нужен импульс, и им служит, безусловно, мотивация, желание, а лучше - хорошо осознанная потребность. Дети могут сесть за нелюбимые домашние задания, но будут часто отвлекаться, и этот процесс обычно затягивается на долгие часы, потрепанные нервы, эмоциональные срывы родителей. Любое, самое незначительное, но всё же собственное желание естественным образом немедленно перебивает важностью исполнения не своего желания. Особенно мучительными бывают эти часы для детей, совершенно лишённых возможности и времени делать то, что они хотят, даже если взрослым кажется всё это сущими пустяками. Здесь стоит акцент сделать как раз на мысль, что НЕТ того пространства, где ребёнок сам может придумать, чем ему заняться и это примут его родители. Только без преувеличений. Конечно, вы отслеживаете, чтобы было безопасно. Такие дети, не имея возможности получать энергию от выполнения собственных желаний, находятся в состоянии постоянного энергетического недостатка. Тогда вам стоит подумать, что ребёнок желает, сформирован ли этот навык вообще, разрешить ему свои желания переводить в деятельность. Можно разобрать более конкретно сами школьные обязанности, что из них ему нравится делать, что привлекает. Бывает, что дети про это могут даже не знать. Детям нужно помимо школы быть увлеченными другими делами. В них он будет получать энергию, что пропитает и его школьную жизнь.

Очень схож с первым пунктом следующий, но рассмотрим его детально.

У ДЕТЕЙ ОТСУТСВУЕТ ИНТЕРЕС

И можно рассуждать не только про школу, смотрите шире. Обычно родители начинают параллельно жаловаться, что ребёнка ничего не интересует. И да, он будет сидеть напротив меня, с потухшим взглядом, сниженной энергией. Но я ведь верю, что это не так. Поэтому мы с детьми исследуем их сферу интересов, анализируем, быстро или медленно, но находим источники их вдохновения, когда загораются глаза при рассуждении, что может им нравиться. У ребёнка его произвольность, т.е. умение себя заставить, проявлять волевые усилия ещё не так развита, как у взрослого. Это стоит очень ясно понимать родителю и принимать во внимание. Любое неинтересное занятие для него становится практически бесперспективным. Заинтересовать ребёнка часто требует труда от взрослых, поэтому они переходят к тактике принуждения, чем окончательно могут убить любую энергию.

ТОГДА БОЛЬШАЯ ЧАСТЬ ЭНЕРГИИ УХОДИТ НА СОПРОТИВЛЕНИЕ ПРИНУЖДЕНИЮ

Понятная родительская позиция «я знаю, как лучше», которая навязчиво транслируется ребёнку с ожиданием того, что он немедленно выполнит «как сказали», приводит к тому, что ребёнок отказывается делать даже то, что сам очевидно хочет. Но здоровое стремление отстоять себя, свою возможность выбирать приводит к осознанному или неосознанному сопротивлению, которое губит всё дело. Когда моя мама в детстве заходила в комнату, говорила, что нужно сейчас помыть полы, я и рада была откликнуться, но вот не хотелось совсем, когда именно заставляли. Очень отчётливо помню это ощущение.

Заменить принуждение можно тем, что родители и дети начнут договариваться, согласовывать сроки, учитывать мнение каждого. Доказано, что, если ребёнок принимал участие в принятии решения, если это его собственный выбор, он с гораздо большей вероятностью выполнит всё, что обещал. Но родителю с позиции «сверху» очень сложно спуститься к ребёнку, чтобы обсудить, договориться, тогда случается конфликт, где ребёнок оказывается абсолютно виноватым.

СИЛЬНО ПОДАВЛЕННЫЕ ЧУВСТВА ОТНИМАЮТ МНОГО ЭНЕРГИИ

Если ребёнок чего-то не делает, не хочет ходить в школу, то стоит выяснить, что не так. Что за сильные чувства он переживает, которые вынужден скрывать от самого себя. Может быть, он боится получить двойку и разочаровать родителя, или напряжён от ситуаций унижения сверстниками. Про всё нужно прояснять. Дети раскроются вам, если доверяют. Требовать откровенности не стоит, лишь усугубите положение. Но разговаривать, задавая вопросы не только, о том, «что получил», но и, что чувствовал в той или иной ситуации, чему сегодня радовался, на что злился или чего боялся. Подобными разговорами, нахождением смыслов в детских эмоциях, вы поможете высвободить много энергии для деятельности вашего ребёнка.

ЭНЕРГИЮ СНИЖАЮТ СИТУАЦИИ НЕУСПЕХА

Если ребёнок постоянно наталкивается на неуспех в каком-то деле, то неудивительно, что его энергия падает. Ребёнок, не верящий в себя и свои силы, часто отказывается от дела, которое мог бы вполне выполнить. Избегание провала становится для него единственным способом взаимодействовать со школьным миром и миром вообще. Для начала стоит выяснить, что именно за ситуация, в которой ребёнок ощущает себя неуспешным. Определить причины, обсудив с ребёнком, от чего нельзя достичь успеха. Возможно, это детские проекции, тогда их необходимо прояснить. Если к ситуациям неуспеха вашего ребёнка причастны третьи лица, поддержать, и включиться в разрешение происходящего.

В завершении хочу лишь сказать, что постоянно транслирую в мир - всегда стоит верить в ребёнка. В нём всегда можно найти то, что ему удаётся, сфокусироваться на этом эмоционально больше, чаще, чем на неуспехах. Это даст ребёнку большой энергетический заряд. Через вашу веру он окрепнет. Через вашу любовь он станет эмоционально сильнее и увереннее в себе.