Прежде, чем знакомить ребенка с буквами и слогами, необходимо сформировать пространственные и временные представления.
Дело в том, что когда мы читаем, мы переносим буквы – пространственное изображение звука - во временную последовательность, а когда пишем - мы переносим временной порядок звуков в пространственную последовательность.
Когда у ребенка не сформированы пространственные и временные ориентировки, он постоянно «сомневается», с какой буквы начать читать, и может неправильно произнести последовательность звуков. При письме ребенок может поменять буквы местами (например, написать не «трость», а «тротсь»).
При трудностях в ориентировке в пространстве и во времени ребенок может испытывать трудности и в других предметах – математике, музыке. Например, отнимать от правого числа левое.               
Таким образом, чтобы успешно освоить чтение и письмо, ребенок должен хорошо ориентироваться во времени и пространстве, должны быть сформированы такие понятия, как: перед, после, за, над, под, из-за, из-под, лево-право и т.д.  
Кажется, что это довольно просто и даже банально, возможно, Вы думаете, что у Вашего ребенка нет трудностей с пространственно-временными ориентировками. Хотите проверить?Спросите у ребенка:
- Где правая рука, а где левая (рука, нога, ухо)?  Например, ребенок может правильно определить правую и левую руки, но перепутать ноги или уши.
- Где у Вас правая рука и т.д. (стоя напротив)?
- Где лежит ручка? Расположите ее под, над, перед, за и т.д. тетрадью.
- Какое время суток? Перечисли по порядку.
- Перечисли по порядку дни недели.
- Сколько времени?
Конечно, назвать это диагностикой можно условно, и лучше доверить этот процесс специалисту.
Если Ваш ребенок на все вопросы ответил правильно, тогда можно приступать к следующему этапу – знакомству с буквами и развитию фонематического слуха.
Если же с этими заданиями он справился с трудом, то стоит некоторое время уделить играм и упражнениям на формирование временно-пространственных представлений. Например, Вы можете использовать такие упражнения:

• «Графический диктант». Ребенок рисует рисунок по инструкции. Графические диктанты вы можете найти интернете в огромном количестве.
• «Танки». Для этой игры необходимо взять лист А4 и сложить его пополам. Два игрока рисуют танки на своей половине (количество танков равное). Игра начинается: каждый игрок по очереди рисует точку на своей половине листа, сворачивает лист пополам и прижимает так, чтобы эта точка отмечалась на половине противника. Если след точки задевает танк противника, значит, тот убит.        
• «Часы». Познакомьте ребенка с различными типами часов – электронными, песочными, механическими и т.д. Можете даже рассказать о солнечных часах, а также какие-нибудь интересные истории и приметы. Например, обратите его внимание на то, как меняется тень предметов во время дня.
• «Бабочка». Возьмите лист в клетку и начертите квадрат размером 15 на 15 клеток. Затем поставьте точку («бабочку») в центре и попросите ребенка следить за ней. Затем говорите, например, бабочка летит на три клетки вверх, на две вправо и т.д. Когда бабочка вылетает за очерченные границы, ребенок должен хлопнуть в ладоши – «поймать бабочку».
• «Лабиринты». Ребенок сначала находит выход из лабиринта только «глазами», а затем чертит этот путь карандашом.
• «Угадай предмет». Ребенок на ощупь пытается догадаться, какой предмет ему дали в руки. Затем можно усложнить игру: дать по одному предмету в каждую руку.  

Конечно, это далеко не все игры и упражнения, с помощью которых можно развить у ребенка пространственно-временные представления. Вы можете найти или придумать  много других. Главное - помните, что совместные занятия с ребенком должны быть построены на интересе и удовольствии от самого процесса занятий и общения.

Читайте другие статьи на сайте: www.child-psy.com