Все мы родом из детства. Именно оттуда, на протяжении всей нашей жизни, мы несём его следствия, как положительного, так и отрицательного свойства. И прежде мало кто задумывался, что подлинного расцвета личности достигают 1-2% людей. Дж. Годфруа отмечал, что 80% взрослых людей останавливаются в своем развитии на уровне самозащищенности, самосохранения и хорошего отношения.
Именно ребёнку предстоит научиться выстраивать с огромным миром «Диалог - Да» и стать не объектом, на который направлены воспитывающие усилия, а активным субъектом взаимодействия, имеющим своё мнение обо всём, свою позицию в диалоге Взрослый – Дитя. В этом случае, формируя положительную «Я – концепцию» в «Я – глобальном», ребёнок не потеряет свое совершенство, свою индивидуальность, ему не придётся считать проступок либо ошибку чем-то безысходным, а воспримет он их лишь как отправную ступеньку к дальнейшему преодолению их и развитию в позитивном изменении своего «Образа Я».
Состояние чувств и переживаний не зависят от возраста и, если помнить, что дитя, подросток, юноша вообще не могут подняться на позицию возраста взрослого человека, то с помощью психотерапевтического консультирования появляется шанс дать каждому из них динамику к творчеству и расцвету личности. Это, пожалуй, на сегодня единственная возможность дать каждому ребенку быть услышанным, понятным взрослому без «переводчиков» и получить ощущение кратковременного, но счастливого сопричастия в совместной деятельности и осознания: «Я свой среди своих». Как утверждал П. Гольбах: «Человек – это восприимчивое, чувствующее, разумное существо, стремящееся к самосохранению и счастью». А счастье быть понятым и принятым здесь и теперь дано практически каждому человеку, независимо от его возрастных границ.
Передо мной развернутая картина непонимания, отчаяния, закрытости у мамы и ее сына- шестиклассника..."Сын отказывается отвечать в школе,хотя мы с ним готовим домашние задания вместе и стоит мне отвлечься на домашние дела, то он сразу же перестает даже переписывать готовые решения. В школе говорит, что не готов. Снизилась успеваемость. Боюсь, что если так будет дальше, то он станет неуспевающим.Я сама педагог. Всегда ему помогала. Мы находили общий язык. Не знаю, что с ним происходит..." Голос с ноткой металла, взгляд внимательно- строгий, как у Мальвины из сказки "Приключения Буратино". Шестиклассник словно становится меньше ростом, изредко поглядывает на свою маму. Предлагаю представить , что чувствуют в этот момент они оба. У мамы расстерянность. Мальчишка не может даже обозначить свои чувства. Спрашиваю его:" Ты любишь свою маму?"- глаза ребенка засветились теплотой..Конечно любит! А разве может быть иначе: это же Вселенская Любовь, которой не нужны никакие условия. Спрашиваю:"А сколько тебе лет было, когда ты так нуждался в присутствии мамы?"- "Шесть лет..." Небольшая психотерапия методом ЭОТ. И вытесняет мама возраст своих состояний - "Я вижу себя в пятнадцатилетнем возрасте... " Спрашиваю мать:"А в этом возрасте как вы относились к своим братьям, сестрам?"- "Требовательно, конечно!" Спрашиваю:"А разве может понять и принять пятнадцатилетняя девочка шестилетнего малыша с его возможностями в самореализации?"- "Конечно нет, что он может в этом возрасте, за ним нужен глаз да глаз."-"А вы можете принять своего сына сейчас обнять . прижать, поцеловать, независимо от его успешности в учебе?" В глазах у матери легкая расстерянность:"Конечно..." Спрашиваю мальчика:"А ты хочешь обнять маму ? Позволь себе это сделать, если есть желание". Мальчик обнимает маму. Встретились глазами. У сына и мамы появились улыбки. Они ушли понятыми и принятыми в своих чувствах. Спустя несколько месяцев я услышала радостное приветствие. Это была, счастливо улыбающаяся, мама. Говорила, что есть проблемки, но все решаемо. Сын учится самостоятельно. Стал увереннее в себе, спокойнее.
Методы современной психотерапии решают многие проблемы коммуникаций в социуме. И требуется порой совсем немного времени, чтобы решить вопросы, отделяющие нас от счастья быть принятыми и понятыми здесь и сейчас.С помощью профессионала- психотерапевта, конечно.
Педагог- психолог МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа №4»,г. Саянск, Иркутская обл.
специалист высшей квалификационной
категории, Русина С.И.
