Нагружать всё больше нас
Стали почему-то.
Нынче в школе первый класс
Вроде института.
Нам учитель задаёт
С иксами задачи.
Кандидат наук — и тот
Над задачей плачет. (Песенка первоклассника)
Почему я решила начать писать на эту тему? Чтобы помочь родителям. Потому что именно на них накладывается огромный груз ответственности. И порой очень не просто что-то наглядно объяснить ребенку.
Это будет не одна заметка, а большой цикл. Я буду писать о школьных трудностях, о том, как делать уроки, о конкретных заданиях, которые вызывают сложности у детей.
На эту тему можно написать ни одну книгу. И все равно, не удастся раскрыть все аспекты проблемы. Причин низкой успеваемости сотни. Однако попробую рассмотреть некоторые из них, наиболее распространенные. При этом я не буду останавливаться на достаточно очевидных вещах. Например, перегрузке учащихся. Родители знают, что перегруженность школьными и внешкольными занятиями – предпосылка для неуспеваемости в школе. Рассмотрим менее тривиальные причины.
УМЕНИЕ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ПРОЧИТАННОЕ.
И это нетривиально, может быть, спросите вы с усмешкой? Каждому понятно, что не умеющий читать или плохо читающий ребенок будет плохо учиться. А бывает так, что ХОРОШО читающий ребенок плохо занимается, скажем, по математике? Конечно, прозвучит ответ. Есть дети-гуманитарии, которым не дается математика. На этом и остановимся. На «гуманитариях», которые читают неплохо, нормально пишут, более-менее считают, хотя и делают много ошибок, а решать задачки не могут. Точнее, решают, но получают обычно «два землекопа и две трети». Таких детей не мало. И их нередко приводят к психологу. Выявить причины неуспеваемости.
Как проходит типичная встреча? Сначала знакомимся, я слушаю грустный монолог мамы, вижу невеселые глаза двоечника, «с которым нужно что-то делать». А дальше мы начинаем разбираться с причинами. И что же выясняется? Как ребенок учит уроки? В большинстве случаев мама читает ребенку условия задачи, всячески стараясь подтолкнуть его к решению, совместными усилиями они выполняют домашнее задание. Даже задание к самому обычному примеру мамы нередко читают ребенку сами или же просто озвучивают задание своими словами: «Вот здесь нужно решить пример, а здесь перевести метры в сантиметры». В школе учитель тоже нередко озвучивает задание вслух. А вот на контрольной этого нет. И сразу двойка. Почему так? Потому что читает ребенок не плохо, возможно, даже быстро (по технике чтения «хорошо» или даже «отлично»), но пока еще плохо понимает прочитанное. Забывает половину художественного текста, часть просто не понимает. Но если в художественном произведении пропущенная деталь (пусть даже и значимая) может быть восполнена общим контекстом, то с задачкой так не получится. Важно охватить с держать в памяти сразу все детали. А так как у ребенка это не получается, на помощь приходит мама. А далее замкнутый круг: мама и ребенок решают все задачи вместе, ребенок не может научиться делать это самостоятельно и поэтому мама снова читает задачу или задание.
КАК ВЫЙТИ ИЗ ЗАМКНУТОГО КРУГА?
Но выход есть! Основная проблема в данном случае состоит в том, что ученик не старается вникнуть в суть задачи (мама и сама прочитает), сильно отвлекается на цифры, так как старается хоть что-нибудь с чем-нибудь сложить. И проблема в том, что при складывании (вычитании, делении, умножении) «чего-нибудь на что-нибудь», обязательно хоть что-то получается. Создается иллюзия решенности задачи. Помочь ребенку могут задачи без чисел. Это задачи, в которых ничего не нужно считать (хотя иногда в них числа присутствуют), но нужно уловить суть. Какие это должны быть задачи? Зависит от возраста ребенка и его уровня подготовки. Начинать нужно с самых простых. Например, такая задача может поставить в тупик и второклассника.
Два человека играли в шахматы два часа. Сколько времени играл в шахматы один человек? Умудренный опытом школьник сразу начинает считать. Его логика такова: есть 2 и 2, с ними что-то надо сделать. Наверно, разделить, ведь один игрок меньше двух. В итоге 2 делится на 2 и получается, что 1 игрок играл 1 час…
Потом можно браться за задачи посложнее. Например, такого типа. В парке посадили 8 деревьев. Между деревьями поставили скамейки. Сколько скамеек установили в парке? Вы уже догадываетесь, что ученик ответит быстро и неправильно, у большинства ответ – 8. Не нужно пренебрегать классическими задачами «Переправа». Начиная с простой «Волк, коза и капуста» (напомню, это задача о том, как переправить их на другой берег, при улови, что в лодку помещаются только два животных или предмета), вы можете усложнять задания и давать детям уже сложные задачи.
Что происходит с детьми, которые решают такие задачи? Дети становятся вдумчивыми, они внимательно читают условия задачи, перечитывают их по несколько раз. Не стараются сразу выполнить любые математические действия. После этого, и обычные задачи таются детям проще.
Где брать такие задачи? В современном мире информационных технологий это несложно. Интернет, различные пособия на развитие мышление, олимпиадные задания (сначала используйте задания для более младшего возраста). Немало такого рода задачек в учебниках по математике Л.Г. Петерсон, отличное пособие – «Интеллектика» А. Зака.
