Скоро в школу?

Какие чувства вызывают эти слова у родителей - обеспокоенность или наоборот?

А у детей?

Помнится, когда я собиралась в школу (это были 70-ые годы прошлого столетия), мне говорили, что такая хорошая девочка будет учиться на одни пятерки (честно говоря, мне было все равно на какие оценки учиться, для меня эти слова мало что значили).

Зато я лучше всех играла в классики, меньше всех делала ошибки, прыгая через скакалку, а в резиночки мне вообще равных не было (потому, что у меня ноги длинные - это важно было на последних уровнях). А еще я крутила солнце на турнике и ориентировалась на местности, ни один мальчик не мог найти и поймать меня, играя в ромбы или казаки – разбойники.

К чему это я все вспоминаю?- Сейчас поймете!!!!!

Критерии успешности ребенка при поступлении в школу (по мнению родителей) просты – умение читать, писать и считать. Кстати это мнение поддерживается и учителями в школе. Вот цитата из разговора с одной родительницей моего воспитанника: «...-когда ЕЩЁ на подготовке учитель собирает родителей и говорит: «родители нечитающих детей, вы что себе думаете???!!!».

Но,….. даже имея хорошие навыки в чтении, письме и счете, придя в первый класс, ребенок может иметь трудности в учебе. ПОЧЕМУ?

А потому, что быстро устает, не может сосредоточиться, плохо запоминает, не может сам себя проверить, не может быстро усваивать материал на уроке, а дома в спокойной ситуации все хорошо запоминает.

В глазах любящих мамочек и папочек вопрос ПОЧЕМУ?????

Ну, действительно обидно - столько вложено в любимое чадо??!!!????

Так вот!!!!!! Чтобы не попасть в такие ситуации, рассмотрим, когда и на что необходимо обратить внимание родителям при подготовке ребенка к школе и вовремя обратиться к специалистам (психологу, нейропсихологу):

- Быстро устает;

- Плохо спит;

- Проявляет чрезмерную активность или медлительность;

- Не очень хорошая память, с трудом запоминает стихи;

- С трудом усваивает материал;

- Путает лево и право, верх низ;

- Имеет плохую координацию, неуклюжий (-жая);

- Плохо рисует, еще хуже лепит;

- Левша;

- Имеет вредные привычки (сосет пальцы, грызёт ногти);

- Заикается, присутствуют навязчивые движения или тики;

- Высовывает язык, когда пишет или рисует;

- Любит заниматься только тем, что нравится;

- Бывают частые головные боли;

- Ребенок плаксив, замкнут, не уверен в себе, трудности в общении со сверстниками.

О чем же говорят эти проявления в поведения ребенка? О разном, но самое главное все это очень мешает маленькому человеку учиться. При равнодушном отношении к этим проблемам у ребенка может развиться «хроническая неуспешность», которая потом пойдет за ребенком в подростковый период и далее.

Итак, для чего же нужно обращаться к специалистам, если у вашего ребенка такие проблемы? Вот сейчас будет много специальных терминов (а что поделать?- издержки профессии).

Нейропсихология — междисциплинарное научное направление, лежащее на стыке психологии и нейронауки, нацелена на понимание связи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведением живых существ. Она изучает мозговую организацию психических процессов: внимания, памяти, восприятия, речи, моторики, мышления, эмоционального реагирования.

Попробую по-другому: каждый кусочек головного мозга отвечает за те или иные психические функции. И если какая-то из функций не сформировалась до конца( например первоклассник не может удержать свое внимание на уроке больше 5-ти минут) это значит, что область головного мозга ребёнка, отвечающая за внимание, плохо сформировалась в "нужное время" по тем или иным причинам. И вот как раз психолог (или нейропсихолог) помогает развить эту область с помощью специальных упражнений.

Вот, что я еще хочу сказать дорогим родителям: недостаточная сформированность высших психических функций – это не болезнь, если бы это была болезнь, врачи давно бы придумали таблетку и все детки выздоровели. Обычно врачи говорят, что развитие ребенка в норме и с точки зрения медицины, ваш ребенок совершенно здоров.

Ребенок здоров, а учебный материал усваивает плохо, делает стойкие ошибки на письме, смешивает буквы (Рак – лак; стол – штол; жук – зук ; ковёр – ковёл; кожа – коза; бублик – пуплик, «лУбит» вместо «лЮбит», «пиСмо» вместо «пиСЬмо»), или: ЛЕТАМ ПАРЕКЕ И ДУТ ПАРХОДИ (Летом по реке идут пароходы), ВДОМЕ УБАШКИ КОТ ВАСКА И САБАКА ПУШОК (В доме у бабушки кот Васька и собака Пушок). И еще многое другое (смотри перечень проблем).

Так вот, в данном случае - специалист способен ОБЛЕГЧИТЬ жизнь Вашему первокласснику привнести в нее успешность (далее и во взрослую жизнь тоже) помочь раскрыть ребёнку ТАЛАНТЫ и обнаружить новые возможности!!!

И, самое главное, дорогие родители, необходимо постоянно помнить об одном из главных принципов развития: «Своевременность решает все». Коррекционная работа в 5 лет родителями воспринимается как волшебство, в 10 лет коррекция проходит сложнее, а в более старшем возрасте, может оказаться «пустыми хлопотами», во всяком случае, потребует много больше времени и сил.

Так зачем же я рассказывала вам про скакалки, классики, резиночки и ориентации в пространстве? Все эти игры направлены на развитие определенных участков мозга, которые облегчают обучение. Ну, например, они развивают координацию движений, глазомер, мелкую моторику, телесное ориентирование. Игры, в которых требуется равновесие, очень хорошо развивает речь. Игра в классики расширяет поля зрения, что позволяет иметь меньше ошибок на чтении и соответственно и на письме. А игра в мяч (помните, когда сначала одной рукой кидаешь мяч в стенку, а потом другой?) активирует и развивает межполушарное взаимодействие. Да, ещё помните игру: «Я знаю пять……» - расширяет словарный запас.

К сожалению, в настоящее время у наших детей совсем другие игры. Увы, спортивные секции и занятия танцами теперь доступны не всем, а вот отсутствием гаджетов никто не обижен.

 Так чем же я, как психолог, могу помочь вашему ребенку?

 Развитие уверенной подачи себя;

Развитие сильной личности;

Правильная подготовка к школе (а не только чтение и письмо);

Устранение стойких ошибок на чтении и письме;

Развитие скорости чтения;

Развитие фонематического слуха;

Выявление, развитие талантов и способностей;

Преодоление трудностей в обучении, развитие слухоречевой памяти, развитие познавательных функций (направленные на преодоление трудностей усвоения школьных знаний).

А еще я знаю, как подготовиться к уроку, не читая параграф.

Вам нужно просто мне позвонить.

2017-04-23
Статья выложена в ознакомительных целях. Все права на текст принадлежат ресурсу и/или автору (B17 B17)

Что интересного на портале?