Решила я сотворить иллюстрированную статью, ибо тема такая актуальная, касалась практически каждого, у кого взрослеют дети, а для меня лично, так вообще тема дня, месяца и не одного года. И картинок так много, что грех не воспользоваться. Название статьи - это название родительского собрания, на котором я была накануне первого сентября . На собрании говорилось помимо прочего, что в первый класс идет не только ребенок, но и все его ближайшее окружение, все, кто так или иначе принимает участие в жизни и воспитании новоиспеченного школьника. И если первая картинка мне приглянулась своей искренностью и неподдельной радостью по поводу происходящего вокруг, то есть и иные варианты.

По данным педагогов, в среднем 1-2 ребенка из класса идут на линейку, а затем в школу с явным нежеланием, им или до смерти скучно или до слез обидно и  не хочется. Или и то, и то вместе взятое.

Это может быть связано с психологической неготовностью к обучению в школе. Подробнее об этом я писала  здесь https://www.b17.ru/article/65627/. 

Но представим ситуацию, что и ребенок дозрел и хочет в школу и его семья счастлива, что их малыш растет,  развивается и  вступает в новый этап его жизни. Сегодня система образования построена таким образом, что родители должны принимать большое участие в образовательном процессе. Учитель в школе в соответствие с действующими ФГОСами в школе учит ребенка учиться - находить нужную информацию, опрерировать ее, а вот более глубокое понимание и часто усвоение, автоматизация знаний происходит дома. Внимательно слушая директора школы и других педагогов, я понимала, какие важные, глубокие и современные подходы к обучению они описывают. Но, работая семейным психотерапевтом, я очень часто сталкиваюсь с вопросами школьной неуспешности, которая  со временем, действительно, становится проблемой для всей семьи, поскольку все члены семьи вовлекаются в этот процесс и динамическое равновесие в семейной системе нарушается.

Так что же значит пойти в первый класс всей семьей?

В идеале это наверное так

или так

Но реально это больше напоминает картинку на сайте для покупок учебных принадлежностях, или объявления о репетиторе, еще что-то постановочное, ну или счастливое исключение, потому как чаще бывает так:

 так

или вот так

Последний вариант - это иллюстрация той смертной скуки, навеваемой образовательным процессом, когда ребенок скорее всего эмоционально не созрел, а может быть и не только эмоционально. Это вовсе не значит, что кого-то стоит в школу отдавать в 10 лет, но подход к таким детям точно должен быть особым.

Итак, в школу всей семьей - это максимальное участие в школьной жизни ребенка, начиная с контроля содержимого портфеля, заканчивая совместным приготовлением домашнего задания, участия во всевозможных конкурсах, изготовление поделок совместно, а иногда и за ребенка (чтоб не испортил), когда в конкурсе тематических поделок участвуют такие произведения искусства, что 6-7 летнему ребенку и не снилось, а еще лучше быть активным родителем, участвовать в жизни школы и т.д.. Каждый потянет? Не думаю...

Теперь давайте взглянем на это с другой стороны. В первый класс детки приходят в разном возрасте, кому-то только 6,5, а кому-то почти 8, с разным уровнем развития - кто-то ножницы в руках 3 раза держал, а кто-то может блины испечь или рисует уже третий год маслом на холсте. И ,конечно, уровень развития учитывать необходимо. Период адаптации длится 1-3 месяца и в это время стоит постараться привить ребенку нужные навыки: складывать портфель с вечера, бережно относиться к тетрадям и учебникам, поддреживать порядок на письменном столе, убирать свои вещи и форму на месте - выработать хорошие привычки -положительные стереотипы поведения. Чем более предельно четким и понятным будет распорядок дня, тем легче ребенку, а вместе с ним и его семье будем адаптироваться.

Теперь о самом главном - совместном приготовлении уроков.

Работая уже немалое время психологом-психотерапевтом, я придерживалась мнения, что ребенок все-таки должен учить уроки самостоятельно. Вопрос, когда он это сможет сделать и как он это будет делать. Первый класс является адаптационным и в большинстве школ подход к обучение первоклашек психологически очень грамотен, но приветствуется мощный родительский контроль. Есть дети, которые опять в силу эмоционально-волевого дефицита, что часто сочетается и с дефицитом внимания и гиперподвижностью, самостоятельно не могут организовать процесс приготовления уроков. Это  не их прихоть или Ваша родительская бездарность, это общая трудность, которая может быть скорректирована при помощи ряда этопов, одним из которых может быть поход к врачу-неврологу, семейному психотерапевту или некоторым другим специалистам и тщательное выполнение их реокмендаций. А далее зависит от возможностей ребенка и Вашей гибкости и настойчивости одновременно. Но совместное учение уроков по окончание начальной школы - это сигнал тревоги. К 9 года большая часть здоровых психологически учеников уже может самостоятельно организовывать свое время и пространство (это 2-3 класс), а чтобы это произошло, подготовка начинается с 1-го класса, куда, действительно идет вся семья.