Давайте начнем с определения. Самое короткое и внятное из тех, которые  известны это: «Воображение – это психический процесс создания нового образа на основе имеющегося опыта». Воображение взрослых людей подразделяют на воссоздающее и творческое. Воссоздающее – это то, которое позволяет представить образы известные, знакомые, но с некоторой модификацией. Например, представить себе летний отпуск у моря. Творческое – это то, которое позволяет создавать совершенно новые образы, не встречавшиеся ранее. Этот вид воображения присущ людям творческих профессий, архитекторам, конструкторам, модельерам.

            А как же обстоит дело с развитием воображения у детей? Бытует устойчивое мнение, что дети это самые большие фантазеры и их воображению может позавидовать любой взрослый. Так ли это?           

            Это действительно так. Воображение ребенка-дошкольника работает постоянно, помогая ему осмыслить окружающий мир, отработать эмоции, планировать свои действия, предвосхищая их результат. Правда воображение дошкольника носит воссоздающий характер, ребенок в этом возрасте не способен еще к созданию чего-то принципиально нового. Однако воссоздающее воображение работает очень активно. И в любой эмоционально значимой ситуации приходит на помощь ребенку. Будь это вызвавший сочувствие персонаж сказки, важное событие в жизни ребенка или встреченный по дороге несчастный брошенный щенок – все становится объектом для работы воображения. Эта же активность может сослужить и плохую службу, став источником страхов.

Страхи, в той или иной форме, свойственны большинству дошкольников. Это страх темноты, ухода родителей, сказочных персонажей (Бабы-Яги, например). И так далее, и так далее. Активное воображение играет ключевую роль в создании на основе эмоционально пережитой жизненной ситуации большого страха. Воображение увеличивает, усиливает отрицательные переживания, оставляя ребенка один на один с ними. Здесь необходимо назвать еще одну важную особенность детского воображения, исчезающую с возрастом. Воображение дошкольника носит эйдетический характер.

Эйдетизм – способность к сохранению и воспроизведению чрезвычайно живого и детального образа воспринятых ранее предметов и сцен.

 Говоря о эйдетической памяти, мы называем ее фотографической. Говоря о эйдетическом воображении дошкольников, мы говорим о способности представлять образы настолько яркие и детализированные, что они неотличимы от образов окружающей реальности. И не только представлять, но и изменять их.

Так, представленная в темноте детской спальни зубастая акула, по живости образа и степени детализации ничем не отличается от увиденной накануне в фильме о живой природе. Сказочные персонажи могут «оживать» в детском воображении, сторожа их под окном или поселившись под кроватью. Потенциальные детские страхи многочисленны и порой крайне устойчивы.

Что же делать родителям? Как действовать в ситуации, когда ребенок испытывает иррациональный, с нашей точки зрения, страх?

Во-первых, не стоит эмоционально перегружать неокрепшую детскую психику. Детям не полезно переживание сильных эмоций. Дошкольники просто не могут еще с ними справиться. Причем и с отрицательным, и с положительными тоже;

Во-вторых, не надо страх обесценивать, высмеивать или игнорировать. Ни одно, ни другое, ни третье эффективным не является. Для ребенка его страх действительно страшен (извините за тавтологию) и серьезен. Ребенок нуждается в поддержке и помощи, но уж никак не в высмеивании;

Третье. Детский страх нуждается в объяснении и в поиске решения, но исходящего из детской логики и детского мировосприятия.

 Осенний вечер. Малыш лежит в кроватке, засыпает. А капли дождя барабанят по подоконнику, периодически очень громко. И кажется, что кто-то стучит в окно.

- Мама, это Баба Яга?

- Нет, сынок, это дождь.

- Нет, это Баба Яга! А что же будет, если она позвонит в дверь?

- Ну как что? Выйдет папа, возьмет ее за шиворот и отведет в полицию.

- Папа ее не пустит? Она будет в полиции?

- Ну да.

- Ну ладно. Тогда давай спать.

 И четвертое. Дошкольник вполне способен и сам найти выход и справиться со страхом. Тому подтверждением служат детские ритуалы. Например, знаменитое: «Залезу с головой под одеяло и там меня никто не достанет». Или детские умозаключения, совершенно по-детски не логичные служат мистической защитой от страхов.

 Развивающее занятие. Мы с малышом лет четырех сидим на ковре и задумчиво перебираем геометрические формы. И вдруг…

- Тетя, ты знаешь про серого волка?

- Знаю, но ты его не бойся….

- Я не боюсь. Он сюда никогда не придет. А знаешь почему?

- Почему?

- Он же очень большой! В комнату он не поместится. И придется ему уйти.

 Вот эти умозаключения, помогающие справиться со страхом, как мне кажется, надо всячески поддерживать.

В заключение скажу, что детские страхи это лишь возрастной этап развития. Как и эйдетическое воображение. И это пройдет. И останется лишь теплым воспоминанием о детстве.